Petits lecteurs et grands défis au primaire I : apports théoriques à une pratique resignifiée

Auteurs-es

  • Adriana Morais de Sousa Baldoino UFTM Universidade Federal do Triângulo Mineiro
  • Fani Miranda Tabak Universidade Federal do Triângulo Mineiro-UFTM https://orcid.org/0000-0002-5647-1077

DOI :

https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.312

Mots-clés :

Texte littéraire, Réception, Formation des lecteurs, Re-signification des pratiques

Résumé

Cet article traite des enjeux liés à la réception du texte littéraire par les lecteurs de l'école élémentaire, ainsi que des défis présents à cette étape. De tels défis obligent souvent l'école à modifier les chemins tracés et les stratégies utilisées afin de redéfinir ses pratiques. Considérant que certaines approches du texte littéraire en classe nuisent souvent à l'interaction, au dialogue de l'enfant avec le texte, nuisant par conséquent à l'exercice de la construction de sens pour la lecture, cet article aborde également les questions qui contribuent à l'élaboration d'un projet de une lecture qui favorise la resignification de l'œuvre avec le texte littéraire et la réception de ce texte auprès des lecteurs en formation. Puisque le texte littéraire est un espace d'interlocution, de dialogue et d'échange d'idées, il est nécessaire de dépasser les pratiques qui étouffent le texte littéraire par des propositions qui ferment les multiples interprétations suggérées par celui-ci.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Adriana Morais de Sousa Baldoino, UFTM Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Professora Associada da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, com ênfase nos estudos de gênero e historiografia, bem como pesquisas que envolvem o trato da educação literária para a formação de jovens leitores e reavaliação dos métodos e conteúdo do ensino literário na escola. Coordenou cursos de Letras da Universidade Federal do Triângulo Mineiro e atualmente é Coordenadora do Grupo de Pesquisa Leitura Literária e Formação de Leitores.

Fani Miranda Tabak, Universidade Federal do Triângulo Mineiro-UFTM

Professora Associada da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, com ênfase nos estudos de gênero e historiografia, bem como pesquisas que envolvem o trato da educação literária para a formação de jovens leitores e reavaliação dos métodos e conteúdo do ensino literário na escola. Coordenou cursos de Letras da Universidade Federal do Triângulo Mineiro e atualmente é Coordenadora do Grupo de Pesquisa Leitura Literária e Formação de Leitores.

Références

Iser, W. (1999). O ato da leitura: uma teoria do efeito estético (v. 2.). Tradução de Johannes Kretschmer. Editora 34.

Jauss, H. R. (1994). A história da literatura como provocação à teoria literária. Tradução de Sérgio Tellaroli. Ática.

Langlade, G. (2013). O sujeito leitor, autor da singularidade da obra. In A. Rouxel; G. Langlade; N. L., Rezende (Eds.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. Alameda.

Lispector, C. (1999). A vida íntima de Laura. Rocco.

Lispector, C. (2011). A vida íntima de Laura e outros contos. JPA.

Oliveira, A. A. (2010). O professor como Mediador das Leituras Literárias. In A. Paiva, et.al. Literatura: Ensino Fundamental. (Coleção Explorando o Ensino). Ministério da educação, Secretaria de Educação Básica.

Soares, M. (2011= A Escolarização da Literatura Infantil e Juvenil. In A. Evangelista et.al. Escolarização da Leitura Literária: o jogo do livro infantil e juvenil. Autêntica.

Rezende, N. L. (2013). Apresentação ao leitor. In A. Rouxel; G. Langlade; N. L. Rezende (Eds.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. Alameda.

Zilberman, R. (2008a). Recepção e leitura no horizonte da literatura. Rev. Alea, 1(10), 85-97.

Zilberman, R. (2008b). O papel da Literatura na escola. Via Atlântica, 14, 11-22.

Téléchargements

Publié-e

2022-09-28

Comment citer

Baldoino, A. M. de S., & Tabak, F. M. (2022). Petits lecteurs et grands défis au primaire I : apports théoriques à une pratique resignifiée. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 12(2), 75–102. https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.312

Numéro

Vol. 12 No. 2 (2022)

Rubrique

Artigos

Licence

(c) Tous droits réservés Adriana Morais de Sousa Baldoino, Fani Miranda Tabak 2022

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Les articles publiés dans la revue Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional sont diffusés sous la licence Creative Commons Attribution (CC BY 4.0).

Les auteurs qui publient dans cette revue acceptent les conditions suivantes :

  • Les auteurs conservent les droits d’auteur sur leurs travaux et accordent à la revue le droit de première publication. Les articles sont simultanément publiés sous la licence Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), qui autorise le partage de l’œuvre à condition que les auteurs ainsi que la publication initiale dans cette revue soient dûment mentionnés.
  • Les auteurs sont autorisés à déposer gratuitement la version publiée de leur article dans des archives institutionnelles ou sur d’autres plateformes de diffusion des travaux scientifiques (par exemple ResearchGate), à condition de citer correctement la publication originale dans Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.
  • La revue n’accepte pas les manuscrits déjà publiés (à l’exception des résumés ou des travaux intégrés à une thèse), ni ceux qui sont en cours d’évaluation ou soumis simultanément à une autre revue ou publication pendant le processus éditorial.