Capacitación de estudiantes y profesores de Cabo Verde mediante la construcción y el uso de microscopios reciclados

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.436

Palabras clave:

Cabo Verde, Enseñanza de las ciencias, Material de bajo coste, Microscopía, Sostenibilidad

Resumen

Este estudio explora la implementación del Microscopio de Material Reutilizado (MMR) en clases prácticas de ciencias en escuelas secundarias de Praia, Cabo Verde, y su impacto en la enseñanza en contextos de recursos limitados. Mediante encuestas con cuestionario, entrevistas y observación libre, la investigación recogió datos de profesores (n=24) y alumnos (n=50), revelando una amplia aceptación y satisfacción con el MMR, elogiado por su asequibilidad, simplicidad y potencial para hacer las clases más atractivas e inclusivas. La mayoría de los estudiantes expresaron su interés en producir el MMR para utilizarlo en sus escuelas, lo que indica un alto potencial de adopción. Los profesores destacaron que la formación les aportó métodos nuevos y eficaces para la enseñanza práctica de las ciencias. Los testimonios indican que el MMR satisface una demanda de herramientas accesibles, promoviendo una enseñanza científica que valora la responsabilidad social y la sostenibilidad, en línea con la visión de una ciencia emancipadora y ética. Concluimos que el MMR representa una estrategia viable e innovadora para enriquecer la enseñanza de las ciencias en Cabo Verde.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fredson Jorge dos Santos Delgado, Ministerio da Educação de Cabo Verde

É licenciado em Ciências Biológicas (Universidade de Cabo Verde) e Mestre em Ensino e Divulgação das Ciências (Faculdade de Ciências da Universidade do Porto). Atualmente é professor e Coordenador acional de Biologia pelo Ministério da Educação de Cabo Verde. Como investigador alimenta o interesse na produzindo materiais de baixo custo para o ensino das ciências em países de baixo rendimento.

Betina Lopes, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro

Licenciada em Biologia (Ramo formação Educacional) pela Universidade de Coimbra. Mestre em Comunicação em Educação em Ciências e Doutora em Educação (Ramo Didática e Desenvolvimento Curricular) pela Universidade de Aveiro (Portugal). Vicecoordenadora do Centro de Investigação em Didática e Tecnologia Educativa na Formação de Formadores ( CIDTFF ) e Diretora do curso de mestrado Ensino de Biologia e Geologia no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário.

Bruno Sanches, Casa da Ciência da Praia

Biólogo e Professor de Biologia, licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade de Cabo Verde. Atualmente, atua como Assistente de Pesquisa na Casa da Ciência da Praia, parte integrante da Universidade de Cabo Verde. Bruno é um entusiasta da divulgação científica e dedica-se apaixonadamente à democratização do conhecimento científico, buscando tornar a ciência acessível a todos

Carla Morais, CIQUP, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

Licenciada em Química, Mestre em Educação Multimédia, Doutorada e Agregada em Ensino e Divulgação das Ciências pela Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (FCUP). É Professora Auxiliar com Agregação e membro da Unidade de Ensino das Ciências nessa Faculdade. É membro da Comissão Coordenadora do Centro de Investigação em Química da Universidade do Porto (CIQUP), onde coordena o grupo de investigação “RT5: Educação, Comunicação de Ciência e Sociedade”

Citas

Araki, T. (2017). The history of optical microscope. Mechanical Engineering Reviews, 4(1), 16-00242-16–00242. https://doi.org/10.1299/mer.16-00242

Astolfi, J. P., & Develay, M. (2001). A Didática das Ciências. Papirus Editora.

Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Edições 70.

Cachapuz, A. (2022). Educação Em Ciências: Contributos Para a Mudança. Revista Vitruvian Cogitationes, 3(2), 64–80. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.65705

Cachapuz, A. (2023). Educação em ciências: pensar o todo. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, 4, e023006–e023006. https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/933/430

Cachapuz, A., Gil-perez, D., Carvalho, P. de A. M., Praia, J., & Vilches, A. (2005). A necessária renovação do ensino das ciências. Cortez Editora.

Calado, A. M. (2019). História do Ensino de Histologia. História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, 20, 455–466. https://doi.org/10.23925/2178-2911.2019v20espp455-466

Calligaro, A., & Calligaro, A. L. (1999). The Museum for the History of the University of Pavia and the birth of histology. Journal of the History of the Neurosciences, 8(2), 106–112.

Coutinho, C. P. (2023). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas Teoria e Prática. Edições Almeida.

Das, K., Dutta, P., & Gogoi, J. (2021). ‘ Foldscope ’- A simple and economical microscope. Journal of Biological Education, 55(2), 217–222. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1682641

Delgado, F. J. S., Vaz, C. A. G., Lima, H. S., Correia, K. E. G., Borges, M. A. S. A., Ughalah, O. Q., & Lopes, B. D. S. (2023). Montagem de microscópios a partir de resíduos: um exemplo de cabo verde. APEduC Revista-Investigação e Práticas em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia, 4(1), 138–152. https://doi.org/https://apeducrevista.utad.pt/index.php/apeduc/article/view/424

dos Santos, E. I., de Carvalho Piassi, L. P., & Ferreira, N. C. (2004). Atividades experimentais de baixo custo como estratégia de construção da autonomia de professores de Física: uma experiência em formação continuada. http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/ix/sys/resumos/T0058-1.pdf%0A

Fonseca, L., Pires, O., & Martins, R. (2015). Cabo Verde - Reflexões e Mensagens. Fundação Amílcar Cabral.

Junior, N. V., & da Silva, A. L. V. (2010). O uso de protótipos para o ensino de robótica e desenvolvimento dos modelos mentais. Revista de Ensino de Engenharia, 28(2), 64–68. http://revista.educacao.ws/revista/index.php/abenge/article/view/79/59

Locatelli, A., & da Rosa, C. T. W. (2015). Produtos educacionais: características da atuação docente retratada na I Mostra Gaúcha. Revista Polyphonía, 26(1), 197–210. https://doi.org/https://doi.org/10.5216/rp.v26i1.37990

Martins, I. P. (2022). Educação CTS / CTSA ainda é tema para discussão? Revista CTS, 17(50), 123–129. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8735017.pdf

Mayor, F. (1999). La ciencia:¿por qué y para quién? El Correo e la Unesco, 9. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000115859_spa

DL n.o 13/2018: Lei de Base do Sistema Educativo Cabo-verdiano, Pub. L. No. Boletim Oficial n.o80 – 1.a Série, de 07 de Desembro de 2018, 1934 (2018). https://minedu.gov.cv/media/orientacao/2020/10/06/Decreto-legislativo_no_13_2018_LBSE.pdf

DL n.o 27, 28, 29 e 30: Reforma do Sistema Educativo Cabo-verdiano, Pub. L. No. Boletim Oficial n.o68 – 1a Série, de 12 de julho de 2022 (2022). https://kiosk.incv.cv/V/2022/7/12/1.1.68.4313/

Ministério de Educação. (2006). Amadeu Cruz satisfeito com o Orçamento do Estado para o Ministério da Educação. https://minedu.gov.cv/noticias75

Rabelo, E. R., Martins, L. M., da Sivla, A. M. F. D., & Mangiavacchi, B. M. (2020). Aula prática com materiais de baixo custo: uma proposta alternativa para o ensino de microbiologia no ensino fundamental. Múltiplos acessos, 5(1), 1–15. https://doi.org/https://doi.org/10.51721/2526-4036/v5n1a1

Rosenthal, C. K. (2009). The beginning. Nature Cell Biology, 11(S1), S6–S6. https://doi.org/10.1038/ncb1938

Santana, E., De Souza, C. R., Teixeira, & Sampaio, S. F. (2018). Impactos do uso de experimentos de baixo custo no ensino de genética em colégios de ensino médio. Revista Ciências & Ideias, 42–56. https://doi.org/10.22407/2176-1477/2017v8i2.682

Shambare, B., & Simuja, C. (2022). A Critical Review of Teaching With Virtual Lab: A Panacea to Challenges of Conducting Practical Experiments in Science Subjects Beyond the COVID-19 Pandemic in Rural Schools in South Africa. Journal of Educational Technology Systems, 50(3), 393–408. https://doi.org/10.1177/00472395211058051

Teles, N., & Fonseca, M. J. (2019). A importância do microscópio ótico na revolução científica - das práticas educacionais à representação museológica. História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, 20, 126–140. https://doi.org/10.23925/2178-2911.2019v20espp126-140

Vaile, F. K. U., Lopes, B., & Loureiro, M. J. (2021). Inovar na Educação em Ciencias em Angola: Um estudo exploratorio na formação continua de professores na area da Bioenergetica. Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional, 11(1), 102–122. https://doi.org/https://doi.org/10.25757/invep.v11i1.229

Veeraraghavan, R., & Silverstein, J. (2021). Microscopes in Education: Unlocking Unseen Worlds and Undreamed-of Futures. Microscopy Today, 29(2), 48–51. https://doi.org/10.1017/s1551929521000493

Vieira, K. M., Bernini, P. C., Paula, B. R. de, Martino, D. P., Souza, D. C. de, Monnerat, C. S., & Correa, S. F. (2019). Instrumentação para o ensino de química utilizando materiais de baixo custo. Research, Society and Development, 8(5), e2285767. https://doi.org/10.33448/rsd-v8i5.767

Descargas

Publicado

2025-07-31

Cómo citar

dos Santos Delgado, F. J., Lopes, B., Sanches, B., & Morais, C. (2025). Capacitación de estudiantes y profesores de Cabo Verde mediante la construcción y el uso de microscopios reciclados. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 15(2), e436. https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.436

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2025):

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Fredson Jorge dos Santos Delgado, Betina Lopes, Bruno Sanches, Carla Morais

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los artículos publicados en la revista Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Attribution (CC BY 4.0).

Los autores que publican en esta revista aceptan las siguientes condiciones:

  • Los autores conservan los derechos de autor de sus trabajos y conceden a la revista el derecho de primera publicación. Los artículos se publican simultáneamente bajo la licencia Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), que permite compartir la obra siempre que se reconozca adecuadamente la autoría y su publicación inicial en esta revista.
  • Los autores están autorizados a depositar gratuitamente la versión publicada de su artículo en repositorios institucionales u otras plataformas de difusión académica (por ejemplo, ResearchGate), siempre que se cite correctamente la publicación original en Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.
  • La revista no acepta manuscritos que hayan sido publicados previamente (salvo en forma de resumen o como parte de una tesis), que estén siendo evaluados por otra revista o que sean enviados simultáneamente a otra revista o publicación durante el proceso editorial.