The role of supervision in the construction of pedagogical knowledge about language
the distinction between oblique complement and modifier of the verbal group
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.464Keywords:
Initial teacher training, Pedagogical supervision, Pedagogical content knowledge, Grammar, Portuguese language teachingAbstract
The grammar of the Portuguese language, especially in its syntactic dimension, presents specific challenges in the teaching and learning process, and the complexity involved in transposing linguistic knowledge acquired in an academic context into teaching practice is notorious. This article addresses the importance of pedagogical supervision in initial teacher training in building a more solid and effective pedagogical knowledge of the content, promoting a more informed and conscious didactic approach. In order to achieve this goal, we will start with a specific topic, the distinction between oblique complement and modifier. The aim is to show how supervisory practices can deconstruct conceptions based on memorization and foster more informed teaching strategies, helping trainees to develop essential didactic skills for teaching grammar.
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