Pratiques des futurs professeurs de Mathématiques dans un projet PIBID
DOI :
https://doi.org/10.25757/invep.v15i1.423Mots-clés :
Apprentissage, Collaboration, Enseignement des mathématiques, Formation des enseignantsRésumé
Cette enquête vise à reconnaître les pratiques pédagogiques réalisées dans un sous-projet PIBID Mathématiques entre les années 2012 et 2022. À ce propos, les rapports d'activités, les plans de cours, les portfolios et les annales de l'événement institutionnel UNESPAR PIBID ont été analysés, en les reliant aux sept éléments clés de Ponte (2014), à savoir : collaboration, un accompagnement dans la pratique, se concentrer sur l'apprentissage des élèves, intégration du contenu et de la pédagogie, enquête professionnelle, changement de culture professionnelle, technologies et utilisation des ressources. De l'analyse des productions des boursiers PIBID, il a été identifié que les principales pratiques pédagogiques menées par eux étaient soutenues par la collaboration, en contact avec des collègues universitaires et des professionnels de l'Éducation de Base et de l'Enseignement Supérieur. Par ailleurs, les tâches réalisées au cours des 10 années sont, pour la plupart, des tâches d'enquête, d'utilisation de ressources technologiques et de jeux. Les situations qui privilégient les tâches innovantes en mettant l’accent sur l’apprentissage des élèves se démarquent.
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