MATERIALISME HISTORIQUE-DIALECTIQUE POUR LA RECHERCHE EN ÉDUCATION

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.413

Résumé

Ce travail aborde la méthode scientifique Matérialisme historique-dialectique, comme l'une des approches méthodologiques possibles des sciences sociales, en particulier la plus appropriée pour comprendre la réalité socio-historique. Il s’agit d’une revue bibliographique qui vise principalement à rapprocher la


dimension épistémologique marxiste et la recherche en éducation. Plus précisément, il vise à décrire les fondements épistémologiques du matérialisme historico-dialectique. Analyser les hypothèses théorico-méthodologiques de la dialectique marxiste pour les recherches en éducation et la compréhension de la réalité éducative. Dans les contributions méthodologiques, il utilise des recherches qualitatives de type descriptif-exploratoire. Il ressort des résultats que la dialectique marxiste converge vers l’approche épistémologique favorable à l’élaboration systématique des connaissances dans le domaine de l’éducation. Il conclut bientôt que cette méthodologie est un mécanisme de réflexion théorico-pratique sur la réalité éducative considérée dans ses multiples dimensions et contradictions. 

Mots-clés : Méthode scientifique, Matérialisme historico-dialectique, Recherche en éducation.

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Biographie de l'auteur-e

Celismar da Rocha Cavalcante, Universidade Católica de Brasília

Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB0. Licenciada em Letras, Matemática e Pedagogia. Especialista em Língua Portuguesa. Coordenadora pedagógica e docente da educação básica. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas: Políticas Públicas Educacionais no âmbito da Educação Básica (GEPPEB).Tem experiência na gestão, coordenação e docência na educação básica. Teve o trabalho, intitulado: "Da Educação Básica à Educação Superior: os desafios dos alunos da rede pública de ensino brasileira para o acesso e permanência na graduação", distinguido como trabalho
destaque e finalista do Congresso Latino-americano sobre Abandono na Educação Superior (CLABES/2022), no Brasil. E o trabalho: "Protagonismo Estudantil: o educando como sujeito ativo no processo de aprendizagem para a promoção da permanência estudantil na educação superior", aceito para apresentação no Congresso Latino-americano sobre Abandono na Educação Superior (CLABES/2023), em Temuco no Chile.

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Publié-e

2025-07-31

Comment citer

Cavalcante, C. da R. (2025). MATERIALISME HISTORIQUE-DIALECTIQUE POUR LA RECHERCHE EN ÉDUCATION. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 15(2), e413. https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.413

Numéro

Vol. 15 No. 2 (2025): Publicação Contínua

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Artigos

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