Matérialisme historico-dialectique pour la recherche en éducation

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.413

Résumé

Ce travail aborde la méthode scientifique Matérialisme historique-dialectique, comme l'une des approches méthodologiques possibles des sciences sociales, en particulier la plus appropriée pour comprendre la réalité socio-historique. Il s’agit d’une revue bibliographique qui vise principalement à rapprocher la


dimension épistémologique marxiste et la recherche en éducation. Plus précisément, il vise à décrire les fondements épistémologiques du matérialisme historico-dialectique. Analyser les hypothèses théorico-méthodologiques de la dialectique marxiste pour les recherches en éducation et la compréhension de la réalité éducative. Dans les contributions méthodologiques, il utilise des recherches qualitatives de type descriptif-exploratoire. Il ressort des résultats que la dialectique marxiste converge vers l’approche épistémologique favorable à l’élaboration systématique des connaissances dans le domaine de l’éducation. Il conclut bientôt que cette méthodologie est un mécanisme de réflexion théorico-pratique sur la réalité éducative considérée dans ses multiples dimensions et contradictions. 

Mots-clés : Méthode scientifique, Matérialisme historico-dialectique, Recherche en éducation.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur-e

Celismar da Rocha Cavalcante, Universidade Católica de Brasília

Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB0. Licenciada em Letras, Matemática e Pedagogia. Especialista em Língua Portuguesa. Coordenadora pedagógica e docente da educação básica. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas: Políticas Públicas Educacionais no âmbito da Educação Básica (GEPPEB).Tem experiência na gestão, coordenação e docência na educação básica. Teve o trabalho, intitulado: "Da Educação Básica à Educação Superior: os desafios dos alunos da rede pública de ensino brasileira para o acesso e permanência na graduação", distinguido como trabalho
destaque e finalista do Congresso Latino-americano sobre Abandono na Educação Superior (CLABES/2022), no Brasil. E o trabalho: "Protagonismo Estudantil: o educando como sujeito ativo no processo de aprendizagem para a promoção da permanência estudantil na educação superior", aceito para apresentação no Congresso Latino-americano sobre Abandono na Educação Superior (CLABES/2023), em Temuco no Chile.

Téléchargements

Publié-e

2025-07-31

Comment citer

Cavalcante, C. da R. (2025). Matérialisme historico-dialectique pour la recherche en éducation. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 15(2), e413. https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.413

Numéro

Vol. 15 No. 2 (2025):

Rubrique

Artigos

Licence

(c) Tous droits réservés Celismar da Rocha Cavalcante 2025

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Les articles publiés dans la revue Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional sont diffusés sous la licence Creative Commons Attribution (CC BY 4.0).

Les auteurs qui publient dans cette revue acceptent les conditions suivantes :

  • Les auteurs conservent les droits d’auteur sur leurs travaux et accordent à la revue le droit de première publication. Les articles sont simultanément publiés sous la licence Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), qui autorise le partage de l’œuvre à condition que les auteurs ainsi que la publication initiale dans cette revue soient dûment mentionnés.
  • Les auteurs sont autorisés à déposer gratuitement la version publiée de leur article dans des archives institutionnelles ou sur d’autres plateformes de diffusion des travaux scientifiques (par exemple ResearchGate), à condition de citer correctement la publication originale dans Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.
  • La revue n’accepte pas les manuscrits déjà publiés (à l’exception des résumés ou des travaux intégrés à une thèse), ni ceux qui sont en cours d’évaluation ou soumis simultanément à une autre revue ou publication pendant le processus éditorial.