Materialismo histórico-dialéctico para la investigación en educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.413

Resumen

Este trabajo aborda el método científico Materialismo histórico-dialéctico, como uno de los posibles enfoques metodológicos de las ciencias sociales, especialmente el más adecuado para comprender la realidad sociohistórica. Se trata de una revisión bibliográfica que pretende, principalmente, acercar la dimensión epistemológica marxista y la investigación en educación. En concreto, se pretende describir los fundamentos epistemológicos del materialismo histórico-dialéctico. Analizar los presupuestos teórico-metodológicos de la dialéctica marxista para las investigaciones en educación y la comprensión de la realidad educativa. En los aportes metodológicos utiliza investigación cualitativa del tipo descriptivo-exploratoria. De los resultados se desprende que la dialéctica marxista converge hacia el enfoque epistemológico favorable a la elaboración sistemática del conocimiento en el campo de la educación. Pronto concluye que esta metodología es un mecanismo de reflexión teórico-práctica para la realidad educativa considerada en sus múltiples dimensiones y contradicciones.  

Palabras clave: Método científico, Materialismo histórico-dialéctico, Investigación en educación.

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Biografía del autor/a

Celismar da Rocha Cavalcante, Universidade Católica de Brasília

Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB0. Licenciada em Letras, Matemática e Pedagogia. Especialista em Língua Portuguesa. Coordenadora pedagógica e docente da educação básica. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas: Políticas Públicas Educacionais no âmbito da Educação Básica (GEPPEB).Tem experiência na gestão, coordenação e docência na educação básica. Teve o trabalho, intitulado: "Da Educação Básica à Educação Superior: os desafios dos alunos da rede pública de ensino brasileira para o acesso e permanência na graduação", distinguido como trabalho
destaque e finalista do Congresso Latino-americano sobre Abandono na Educação Superior (CLABES/2022), no Brasil. E o trabalho: "Protagonismo Estudantil: o educando como sujeito ativo no processo de aprendizagem para a promoção da permanência estudantil na educação superior", aceito para apresentação no Congresso Latino-americano sobre Abandono na Educação Superior (CLABES/2023), em Temuco no Chile.

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Publicado

2025-07-31

Cómo citar

Cavalcante, C. da R. (2025). Materialismo histórico-dialéctico para la investigación en educación. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 15(2), e413. https://doi.org/10.25757/invep.v15i2.413

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2025):

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Celismar da Rocha Cavalcante

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