L'art des médias numériques dans l'éducation à la citoyenneté - pratiques éducatives formelles et informelles au 21e siècle

Résumé

L'art des médias numériques (AMN) répond à la vie visuelle quotidienne des enfants et des jeunes au 21e siècle. Au cours des deux dernières décennies, la diversité des contenus numériques, des informations et des plateformes de communication a élargi la recherche dans le domaine des AMN, ainsi que la relation avec les jeunes publics dans les classes formelles et les pratiques informelles.

Cet article explore la triangulation éducative entre l'intervention civique, la création de AMN et la communauté des jeunes - Curriculum, Culture et Communauté. Dans un environnement de classe - Citoyenneté et développement - deux classes du 3e cycle de l'éducation de base, fréquentant l'école de base Vasco da Gama à Sines, sont représentatives de cette articulation, à travers laquelle nous nous demandons si leurs créations multimédias éveillent leur conscience et leur intention artiviste pour le pouvoir de la MAD. L'objectif est de savoir quels sont les thèmes qui intéressent les jeunes et comment ils agissent dans leur société, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, sur le plan artistique, social, numérique ou physique.

La méthodologie utilisée est basée sur une pédagogie interactive et participative, selon laquelle les élèves de la classe ne sont pas seulement considérés comme des suiveurs, mais aussi comme des créateurs de AMN - l'art vidéo. Dans le contexte de l'éducation aux médias numériques, nous pensons qu'il est important de développer la communication entre les enseignants et les élèves afin de promouvoir la création artistique, numérique et civique. La création d'art vidéo dans les pratiques éducatives montre un potentiel de communication de masse et, lorsqu'elle est orientée vers des causes sociales et environnementales, elle permet l'engagement civique et artistique collectif des jeunes, à la fois à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, ainsi que la sensibilisation des communautés à des questions d'actualité.

Enfin, l'article présente la perception et la sensibilisation des élèves à l'utilisation civique de la AMN et leur formation numérique mobilisée pour la citoyenneté, qui est plus participative dans les pratiques formelles de la classe. L'école encourage et permet aux jeunes de participer et leur pose des défis actuels sur le monde qui les entoure ; cependant, dans les pratiques éducatives informelles, en dehors de l'école, on peut constater que les jeunes ne cultivent pas d'habitudes d'intervention socioculturelle autonome. L'intervention et le développement de leurs compétences numériques dans les initiatives sociales, culturelles et artistiques de la ville où ils sont nés et vivent sont peu perceptibles.