La lecture fonctionnelle comme processus favorisant l'autonomie personnelle et sociale des élèves ayant des perturbations du développement intellectuel

Auteurs-es

  • Luísa Gomes St. Julian´ s School – Colégio Inglês de São Julião https://orcid.org/0000-0002-1629-2226
  • Isabel Madureira Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa

DOI :

https://doi.org/10.25757/invep.v13i1.322

Mots-clés :

Autonomie personnelle et sociale, Éducation Inclusive, Lecture fonctionnelle

Résumé

Dans la présente étude, nous avons cherché à comprendre comment le processus d'enseignement-apprentissage des élèves ayant une Perturbation du Développement Intellectuel (PDI) se déroule, en particulier, connaître les concepts et les pratiques pédagogiques que les enseignants développent, afin de favoriser les compétences en lecture et l'autonomie qui facilitent l'intégration dans la vie active.

Encadrant un paradigme interprétatif, l'étude de cas réalisée a privilégié la recherche documentaire, les entretiens et les observations naturalistes comme techniques de recueil de données.

De manière générale, les résultats les plus significatifs soulignent l'importance de l'Éducateur Spécialisé (ÉS) dans l'intervention et l'inclusion des élèves avec PDI, la nécessité d'une plus grande collaboration entre enseignants et techniciens et l’évidente relation entre la lecture fonctionnelle et le développement de l'autonomie personnelle et sociale.

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Bibliographies de l'auteur-e

Luísa Gomes, St. Julian´ s School – Colégio Inglês de São Julião

Professora licenciada em Ensino Básico - 1º Ciclo, com Especialização em Educação Especial – Ramo Problemas de Cognição. Mestre em Educação Especial na área e especialização: Problemas de Cognição e Multideficiência. Exerce funções docentes, em escolas públicas, desde 1998. Atualmente, encontra-se a coordenar o 1º ciclo do currículo bilingue, num estabelecimento de ensino particular.

Isabel Madureira, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa

Professora Adjunta na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa. Membro do Departamento de Formação e Investigação em Educação e Desenvolvimento. Doutorada em Educação na área da Formação de Professores, exerce funções docentes na ESELX no âmbito da Formação Especializada em Educação Especial e da Formação Inicial de Professores.

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Publié-e

2023-03-28

Comment citer

Gomes, L., & Madureira, I. (2023). La lecture fonctionnelle comme processus favorisant l’autonomie personnelle et sociale des élèves ayant des perturbations du développement intellectuel. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 13(1), 144–178. https://doi.org/10.25757/invep.v13i1.322

Numéro

Vol. 13 No. 1 (2023)

Rubrique

Artigos

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(c) Tous droits réservés Luísa Gomes, Isabel Madureira 2023

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