Les difficultés de la production écrite du résumé chez les étudiants du 11(onzième) année scolaire: des redéfinitions pour les pratiques enseignantes dans la classe.
DOI :
https://doi.org/10.25757/invep.v11i2.277Résumé
Le résumé est un genre textuel très important dans le processus de retextualisation. L’étudiant devient un protagoniste de la construction de ses propres fonctionnements des textes en faveur du développement de ses processus méta-cognitifs qui contribuent à l’acquisition d’un apprentissage autonome. Ce travail est basé sur une recherche qui utilise des procédures interpretatives sur le processus d’enseignement-apprentissage. La méthodologie de ce travail a impliqué 17 étudiants du 11éme annéescolaire d'une école publique au Nord de Portugal et les stratégies textuelles et discursives utilisées par les étudiants correspondait à une perspective d'autonomie du genre textuel "résumé" visant à observer leur relation avec l'apprentissage. L'analyse a démontré les difficultés de discernement quant aux idées essentielles et secondaires du texte-source utilisé. Nous avons observé que 62 % des étudiants ont présenté un niveau satisfaisant d'appropriation du texte-source et seulement 32 % ont présentés un niveau satisfaisant de compréhension de l'écrit. Cette étude contribue à l'état des langues et à l'amélioration des pratiques d'enseignement en classe.
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e-ISSN: 2182-1372