Las dificultades de los alumnos del XI curso en la producción de resúmenes: Redefiniciones para las prácticas de enseñanza en el aula
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v11i2.277Resumen
El resumen como género se considera una herramienta importante para el proceso de reproducción de textos. El alumno juega un papel como protagonista en la construcción de los textos a favor del desarrollo de los procesos metacognitivos para la adquisición de aprendizajes autónomos. El objetivo de este trabajo se basa en una investigación que utiliza procedimientos interpretativos sobre el proceso de aprendizaje. La metodología de este trabajo envolvió a 17 estudiantes del undécimogrado de una escuela pública en el norte de Portugal y las estrategias textuales y discursivas utilizadas por los estudiantes desde una perspectiva de autonomía del uso del resumen como género. El análisis demostró las dificultades para discernir las ideas esenciales y secundarias del texto original utilizado. Se observó que el 62% de los estudiantes tenía un nivel insatisfactorio de asimilacióndel texto primario y exclusivamente un 32% contaba con un nivel satisfactorio de comprensión lectora. Este estudio contribuye al estado de los idiomas y mejora las prácticas de enseñanza en el aula.
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