La flexibilidad y la autonomía en los planes de estudio de los programas de Grado en Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v15i1.425

Palabras clave:

Grado en Educación Básica, Formación inicial de Profesores, Flexibilidad curricular, Autonomía

Resumen

La flexibilidad curricular y la autonomía de los estudiantes en la educación superior son principios fundamentales para garantizar la calidad en este nivel educativo y para la formación de futuros profesores. Este estudio investigó la flexibilidad curricular y la autonomía en los planes de estudio de 25 grados en Educación Básica en Portugal. El análisis documental comparativo examinó la naturaleza y la duración de las asignaturas, así como la distribución de la carga de trabajo entre horas de contacto y trabajo autónomo. Los resultados mostraron que, aunque todos los grados en Educación Básica incluyen asignaturas optativas, que pueden ser elegidas por los estudiantes, estas representan menos del 5% del total de créditos en la mayoría de las instituciones, limitando así las opciones de los estudiantes. La carga total de trabajo en los grados varía entre 4500 y 5040 horas, con diferencias significativas en la proporción de horas de contacto y trabajo autónomo entre instituciones y componentes de formación. La inclusión de asignaturas anuales y la elevada carga de contacto se identificaron como barreras para la movilidad y la autonomía de los estudiantes, reduciendo las oportunidades de elección. Se concluye que la flexibilidad curricular y la promoción de la autonomía están poco exploradas, destacándose la necesidad de ajustes para alinear los planes de estudio con las buenas prácticas centradas en los estudiantes, tal como se propone en el Proceso de Bolonia.

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Biografía del autor/a

Bianor Valente, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa

Professora adjunta na Escola Superior de Educação de Lisboa do Instituto Politécnico de Lisboa e presidente do Departamento de Formação e Investigação em Currículo e Didáticas. É Doutorada em Educação, com especialização em Didática das Ciências pela Universidade de Lisboa. Tem desenvolvido trabalho de formação e de investigação no âmbito da formação de professores e no âmbito da Didática das Ciências.

Mariana Feio, Agrupamento de Escolas Passos Manuel

Professora do ensino básico no Agrupamento de Escolas Passos Manuel em Lisboa. É Doutorada em Educação, com especialização em Formação de Professores pela Universidade de Lisboa. Tem desenvolvido trabalho de formação e investigação no âmbito da formação de professores e no âmbito da Ética e Cidadania.

Teresa Leite, Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED) da Escola Superior de Educação de Lisboa

Professora coordenadora aposentada da Escola Superior de Educação de Lisboa do Instituto Politécnico de Lisboa e Doutora em Educação, com especialização na área de Formação de Professores pela Universidade de Lisboa. Participou em projetos nacionais e internacionais na área de formação de professores, currículo do ensino básico e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais.

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Publicado

2025-01-14

Cómo citar

Valente, B., Feio, M., & Leite, T. (2025). La flexibilidad y la autonomía en los planes de estudio de los programas de Grado en Educación Básica. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 15(1), e425. https://doi.org/10.25757/invep.v15i1.425

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2025): Publicação Contínua

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Bianor Valente, Mariana Feio, Teresa Leite

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