Violence prevention in preschool education: the contribution of artistic expressions

Authors

  • Maria José D. Martins VALORIZA - Centro de Investigação para a Valorização de Recursos Endógenos, Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal https://orcid.org/0000-0001-9517-7703
  • Susana Maia Porto Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal https://orcid.org/0000-0003-1182-5692
  • Andreia Baptista Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal
  • Carmén Pirlé Agrupamento de Escolas José Régio, Portalegre, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v14i3.378

Keywords:

Violence prevention, Preschool education children, Socioemotional skills, Artistic education

Abstract

This article describes activities carried out within the scope of the supervised practice in the context of preschool education, whose main objectives were to prevent aggressive behaviour and promote positive behaviour in interpersonal relationships of a group of 19 children aged between 3 and the 7 years old, in articulation with pedagogical activities in the area of artistic expression and communication (oral language, music, dramatic play and visual arts). The prevalence of bullying in primary and secondary schools has been evidenced in several studies, which is why activities aimed at preventing violence at an early age, appropriate to the children's developmental level and articulated with the personal and social training referred to in the Curricular Guidelines for Pre-School Education (OCEPE), are extremely important. The methodology used was action research, carrying out participant observation and recording field notes with children's comments. The results revealed that the activities developed contributed to provide children with resources to deal with negative emotions and prevent aggressive behaviours.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Maria José D. Martins, VALORIZA - Centro de Investigação para a Valorização de Recursos Endógenos, Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal

Maria José D. Martins, é professora coordenadora na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP); é licenciada em Psicologia, mestre em Ciências da Educação, e tem o grau de doutor em Psicopedagogia pela Universidade da Extremadura, Espanha, e o pós-doutoramento em Psicologia da Educação pela Universidade de Lisboa; é membro integrado do Centro de Investigação para a Valorização Recursos Endógenos (VALORIZA) do IPP e colaboradora da Unidade de Investigação em Educação e Formação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Coordena o mestrado em Educação e Proteção de Crianças e Jovens em Risco na ESECS-IPP. Os seus interesses de investigação e publicações têm incidido sobre temas como o bullying e cyberbullying, crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade, inclusão, educação para a cidadania, educação e desenvolvimento sociomoral e emocional.

Susana Maia Porto , Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal

Susana Maia Porto, professora adjunta na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP). É licenciada em Ciências Musicais, pela Universidade Nova de Lisboa, mestre em Educação Musical pela University of Surrey Roehampton (Londres) e doutora em Didática/Música pela Universidad de Extremadura (Cáceres). Coordena o curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar na ESECS-IPP. Os seus interesses de investigação assentam na educação musical/educação artística, em particular na educação musical da criança e musicologia.

Andreia Baptista , Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal

Mestre em Educação Pré-Escolar pela Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP), formação que concluiu em 2023. Iniciou funções como Educadora de Infância no Centro Social e Jardim Infantil de São Cristóvão em Portalegre, mas atualmente encontra-se em serviço na Creche do Lar de Terceira Idade de Nossa Senhora da Graça de Póvoa e Meadas.

Carmén Pirlé, Agrupamento de Escolas José Régio, Portalegre, Portugal

Educadora de infância no Agrupamento de Escolas José Régio e cooperante na orientação de estágios de estudantes da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP). Atualmente, exerce funções de Presidente na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Portalegre, a meio tempo.

References

Agassi, M. (2018). As mãos não são para bater. Porto Editora.

Baptista, A. (2023). Promoção de relações, sentimentos e afetos positivos como prevenção de comportamentos agressivos nos contextos de Creche e Educação Pré-Escolar. Relatório de Estágio - Prática de Ensino Supervisionada, apresentado ao Instituto Politécnico de Portalegre. http://hdl.handle.net/10400.26/45623

Bertram, T., Pascoal, C. (2009). Manual DQP – Desenvolvendo a Qualidade em Parceria. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Inovação e de Desenvolvimento Curricular. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EInfancia/documentos/manual_dqp.pdf

CASEL - Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (2013). CASEL Guide 2013. Effective Social and Emotional Learning Programs. Preschool and Elementary School Edition CASEL.

https://cdpsdocs.state.co.us/safeschools/Resources/CASEL%20Collaborative%20for%20Academic%20Social%20Emotional%20Learning/CASEL%20Guide%20to%20Effective%20SEL%20Programs%202013.pdf

Comissão de Ética do IPP (2021). Código de Ética do IPP. Publicado no Diário da República, n.º 157, despacho n.º 8047/2021, 2ª série. https://pae.ipportalegre.pt/repositoryStream/317977

Franco, B. (2017). Era uma vez uma Raiva. Nuvem de Letras.

Hall, P. S. & Hall, N. (2008). Educar crianças com problemas de comportamento. Porto Editora.

Lopes, J., Rutherford, R., Cruz, M.; Mathur, S., & Quinn, M. (2011). Competências Sociais: Aspetos Comportamentais, emocionais e de aprendizagem. Psiquilíbrios Edições.

Martins, M. J. D. (2009). Maus tratos entre adolescentes na escola. Editora novembro.

Martins, M. J. D., & Pinto, A. (2020). Relações entre crianças na escola. In F. Veiga (Coord.) Envolvimento dos alunos na escola: Perspetivas da psicologia e educação - Inclusão e diversidade. E book (pp. 256-269).

http://cieae.ie.ul.pt/2019/?page_id=1612

Martins, M. J. D. & Valente, F. (2021). Estudo qualitativo sobre bullying em crianças: o papel dos observadores face ao bullying e relação com outras vulnerabilidades. In C. Magalhães, M. J. Amante, P. Xavier, S. Fonseca (Orgs.). II Seminário Internacional de Políticas e Respostas para Crianças e Jovens em Risco. Reflexões em torno da COVID-19: famílias, crianças e jovens em risco. E book (pp. 90-102). http://hdl.handle.net/10400.19/6958

Máximo-Esteves, L. (2008). Visão panorâmica da investigação-ação. Porto Editora.

Mesquita-Pires, C. (2010). A investigação-ação como suporte ao desenvolvimento profissional docente. Eduser: Revista de Educação, 66-83. https://www.eduser.ipb.pt/index.php/eduser/article/view/23

OMS (World Health Organization) (2005). Violence Prevention Alliance. Building global commitment for violence prevention.http://www.who.int/publications/en/

Parr, T. (2020). O livro dos sentimentos. Zero a Oito.

Perhamus, G.R., & Ostrov, J.M. (2023). Inhibitory control in early childhood aggression subtypes: Mediation by irritability. Child Psychiatry Human Development, 54, 366–378. https://doi.org/10.1007/s10578-021-01254-y

Porto, S. (2018). A Educação artística no universo infantil: Ser feliz, aprender e brincar com arte! Aprender, 38, 40-54. http://aprender.esep.pt/index.php/aprender/article/view/19/7

Silva, I. L. (coord.), Marques, L., Mata. L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação-Direção-Geral da Educação. https://www.dge.mec.pt/ocepe/sites/default/files/Orientacoes_Curriculares.pdf

Trembley, R., Gervais, J., & Petitclerc, A. (2008). Prevenir a violência pelo aprendizado na primeira infância. Centre d’excellence pour le développement des jeunes enfants. https://www.enciclopedia-crianca.com/sites/default/files/tremblay_relatorioagressao_prt.pdf

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483

Downloads

Published

2024-11-25

How to Cite

Martins, M. J. D., Porto , S. M., Baptista , A., & Pirlé, C. (2024). Violence prevention in preschool education: the contribution of artistic expressions. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 14(3), e378. https://doi.org/10.25757/invep.v14i3.378

Issue

Vol. 14 No. 3 (2024): Publicação Contínua

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2024 Maria José D., Susana Maia Porto , Andreia Baptista , Carmén Pirlé

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Articles published or submitted to Da Investigação às Práticas are licensed according to Creative Commons Attribution License  (CC BY-NC 4.0). Authors agree that:

Copyrights of all articles published are retained by authors with first publication copyright granted to the journal.

All articles are under the Creative Commons Attribution License  recognizing the authorship of the publication and identifying that first publication took place in this journal.

Authors have the right to free distribute or make available in private or institutional pages the version published by Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional provided the original proper citation.

The journal only accepts articles not published previously (except in the form of an abstract or as part of academic thesis), that it is not under consideration for publication elsewhere. After published, the article cannot be published again partial or totally without the editorial board consent.