Prevenção da violência em contexto de educação pré-escolar: o contributo das expressões artísticas

Autores

  • Maria José D. VALORIZA - Centro de Investigação para a Valorização de Recursos Endógenos, Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal https://orcid.org/0000-0001-9517-7703
  • Susana Maia Porto Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal https://orcid.org/0000-0003-1182-5692
  • Andreia Baptista Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal
  • Carmén Pirlé Agrupamento de Escolas José Régio, Portalegre, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v14i3.378

Palavras-chave:

Prevenção da violência, Crianças em idade pré-escolar, Competências socioemocionais, Educação artística

Resumo

Este artigo descreve atividades desenvolvidas no âmbito da prática de ensino supervisionada (componente de estágio) em contexto de educação pré-escolar, cujos objetivos principais foram prevenir as condutas agressivas, e promover condutas positivas no relacionamento interpessoal de um grupo de 19 crianças com idades entre os 3 e os 6 anos, em articulação com atividades na área de expressão e comunicação (oral, musical e corporal). A prevalência de bullying nas escolas básicas e secundárias tem sido evidenciada em vários estudos, pelo que atividades que visem prevenção da violência nas primeiras idades, adequadas ao nível de desenvolvimento das crianças e articuladas com a formação pessoal e social referida nas OCEPE, são de extrema pertinência. A metodologia utilizada foi a investigação-ação, com recurso à observação participante e registo de notas de campo com os comentários das crianças. Os resultados revelaram que as atividades desenvolvidas contribuíram para proporcionar recursos às crianças para lidar com as emoções negativas e prevenir o comportamento agressivo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Maria José D., VALORIZA - Centro de Investigação para a Valorização de Recursos Endógenos, Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal

Maria José D. Martins, é professora coordenadora na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP); é licenciada em Psicologia, mestre em Ciências da Educação, e tem o grau de doutor em Psicopedagogia pela Universidade da Extremadura, Espanha, e o pós-doutoramento em Psicologia da Educação pela Universidade de Lisboa; é membro integrado do Centro de Investigação para a Valorização Recursos Endógenos (VALORIZA) do IPP e colaboradora da Unidade de Investigação em Educação e Formação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Coordena o mestrado em Educação e Proteção de Crianças e Jovens em Risco na ESECS-IPP. Os seus interesses de investigação e publicações têm incidido sobre temas como o bullying e cyberbullying, crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade, inclusão, educação para a cidadania, educação e desenvolvimento sociomoral e emocional.

Susana Maia Porto , Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal

Susana Maia Porto, professora adjunta na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP). É licenciada em Ciências Musicais, pela Universidade Nova de Lisboa, mestre em Educação Musical pela University of Surrey Roehampton (Londres) e doutora em Didática/Música pela Universidad de Extremadura (Cáceres). Coordena o curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar na ESECS-IPP. Os seus interesses de investigação assentam na educação musical/educação artística, em particular na educação musical da criança e musicologia.

Andreia Baptista , Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal

Mestre em Educação Pré-Escolar pela Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP), formação que concluiu em 2023. Iniciou funções como Educadora de Infância no Centro Social e Jardim Infantil de São Cristóvão em Portalegre, mas atualmente encontra-se em serviço na Creche do Lar de Terceira Idade de Nossa Senhora da Graça de Póvoa e Meadas.

Carmén Pirlé, Agrupamento de Escolas José Régio, Portalegre, Portugal

Educadora de infância no Agrupamento de Escolas José Régio e cooperante na orientação de estágios de estudantes da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Portalegre (ESECS-IPP). Atualmente, exerce funções de Presidente na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Portalegre, a meio tempo.

Referências

Agassi, M. (2018). As mãos não são para bater. Porto Editora.

Baptista, A. (2023). Promoção de relações, sentimentos e afetos positivos como prevenção de comportamentos agressivos nos contextos de Creche e Educação Pré-Escolar. Relatório de Estágio - Prática de Ensino Supervisionada, apresentado ao Instituto Politécnico de Portalegre. http://hdl.handle.net/10400.26/45623

Bertram, T., Pascoal, C. (2009). Manual DQP – Desenvolvendo a Qualidade em Parceria. Lisboa: Ministério da Educação/Direção-Geral da Inovação e de Desenvolvimento Curricular. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EInfancia/documentos/manual_dqp.pdf

CASEL - Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (2013). CASEL Guide 2013. Effective Social and Emotional Learning Programs. Preschool and Elementary School Edition CASEL.

https://cdpsdocs.state.co.us/safeschools/Resources/CASEL%20Collaborative%20for%20Academic%20Social%20Emotional%20Learning/CASEL%20Guide%20to%20Effective%20SEL%20Programs%202013.pdf

Comissão de Ética do IPP (2021). Código de Ética do IPP. Publicado no Diário da República, n.º 157, despacho n.º 8047/2021, 2ª série. https://pae.ipportalegre.pt/repositoryStream/317977

Franco, B. (2017). Era uma vez uma Raiva. Nuvem de Letras.

Hall, P. S. & Hall, N. (2008). Educar crianças com problemas de comportamento. Porto Editora.

Lopes, J., Rutherford, R., Cruz, M.; Mathur, S., & Quinn, M. (2011). Competências Sociais: Aspetos Comportamentais, emocionais e de aprendizagem. Psiquilíbrios Edições.

Martins, M. J. D. (2009). Maus tratos entre adolescentes na escola. Editora novembro.

Martins, M. J. D., & Pinto, A. (2020). Relações entre crianças na escola. In F. Veiga (Coord.) Envolvimento dos alunos na escola: Perspetivas da psicologia e educação - Inclusão e diversidade. E book (pp. 256-269).

http://cieae.ie.ul.pt/2019/?page_id=1612

Martins, M. J. D. & Valente, F. (2021). Estudo qualitativo sobre bullying em crianças: o papel dos observadores face ao bullying e relação com outras vulnerabilidades. In C. Magalhães, M. J. Amante, P. Xavier, S. Fonseca (Orgs.). II Seminário Internacional de Políticas e Respostas para Crianças e Jovens em Risco. Reflexões em torno da COVID-19: famílias, crianças e jovens em risco. E book (pp. 90-102). http://hdl.handle.net/10400.19/6958

Máximo-Esteves, L. (2008). Visão panorâmica da investigação-ação. Porto Editora.

Mesquita-Pires, C. (2010). A investigação-ação como suporte ao desenvolvimento profissional docente. Eduser: Revista de Educação, 66-83. https://www.eduser.ipb.pt/index.php/eduser/article/view/23

OMS (World Health Organization) (2005). Violence Prevention Alliance. Building global commitment for violence prevention.http://www.who.int/publications/en/

Parr, T. (2020). O livro dos sentimentos. Zero a Oito.

Perhamus, G.R., & Ostrov, J.M. (2023). Inhibitory control in early childhood aggression subtypes: Mediation by irritability. Child Psychiatry Human Development, 54, 366–378. https://doi.org/10.1007/s10578-021-01254-y

Porto, S. (2018). A Educação artística no universo infantil: Ser feliz, aprender e brincar com arte! Aprender, 38, 40-54. http://aprender.esep.pt/index.php/aprender/article/view/19/7

Silva, I. L. (coord.), Marques, L., Mata. L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação-Direção-Geral da Educação. https://www.dge.mec.pt/ocepe/sites/default/files/Orientacoes_Curriculares.pdf

Trembley, R., Gervais, J., & Petitclerc, A. (2008). Prevenir a violência pelo aprendizado na primeira infância. Centre d’excellence pour le développement des jeunes enfants. https://www.enciclopedia-crianca.com/sites/default/files/tremblay_relatorioagressao_prt.pdf

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483

Downloads

Publicado

25-11-2024

Como Citar

Martins, M. J. D., Porto , S. M., Baptista , A., & Pirlé, C. (2024). Prevenção da violência em contexto de educação pré-escolar: o contributo das expressões artísticas. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 14(3), e378. https://doi.org/10.25757/invep.v14i3.378

Edição

Vol. 14 N.º 3 (2024): Publicação Contínua

Secção

Artigos

Licença

Direitos de Autor (c) 2024 Maria José D., Susana Maia Porto , Andreia Baptista , Carmén Pirlé

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

Os artigos da revista Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional estão licenciados conforme Creative Commons Attribution License  (CC BY-NC 4.0) Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação. Os artigos estão simultaneamente licenciados sob a Creative Commons Attribution License que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da sua autoria e da publicação inicial nesta revista.

Os autores têm autorização para disponibilizar a versão do texto publicada na Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional sem custos em repositórios institucionais ou outras plataformas de distribuição de trabalhos académicos (p.ex. ResearchGate), com a devida citação ao trabalho original.

A revista não aceita artigos que estejam publicado (exceto sob a forma de resumo ou como parte de uma tese), submetidos ou sejam submetidos durante o processo editorial a outras revistas ou publicações. Após publicado o artigo não pode ser submetido a outra revista ou publicação parcial ou totalmente sem autorização da coordenação editorial da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.