A visibilidade das infâncias e a gestão escolar: um estudo a partir do Laboratório de Mudanças
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v14i3.360Palavras-chave:
Acolhimento, Laboratório de Mudanças, Vulnerabilidade SocialResumo
Neste trabalho aborda-se a relação da visibilidade das infâncias e a gestão escolar em instituições inseridas em contextos de vulnerabilidade social. Parte-se do estudo desenvolvido que teve por objetivo construir uma agenda de acolhimento das infâncias impulsionando processos mais inclusivos no contexto escolar. Fundamentado numa pesquisa de abordagem qualitativa, a partir do Laboratório de Mudança. Foram realizadas sete sessões planejadas como professores, gestores e funcionários, a fim de promover a aprendizagem expansiva dos participantes da pesquisa, visionando a elaboração e transformação do objeto da atividade compartilhada: a visibilidade e o acolhimento das infâncias. Neste sentido, produziu-se uma Agenda de Acolhimento que é uma política institucional, própria, autoral e traz o jeito próprio de fazer de determinado cotidiano, que acolhe uma comunidade específica operando ações de transformação.
Downloads
Referências
Brasil. (1990). Estatuto da Criança e do Adolescente. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm
Brasil. (2001). Plano Nacional de Educação (PNE). Lei Federal n.º 10.172, de 9/01/2001. Brasília: MEC, 2001c. Acesso em: 10 jan. 2022.
Brasil. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016].
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ constituiçao.htm. Acesso em: 10 jan. 2022.
Engeström, Yrjö. (2013). A teoria da atividade histórico-cultural e suas contribuições à educação, saúde e comunicação: entrevista com Yrjö Engeström. Entrevistadores: Monica Lemos, Marco Antonio Pereira-Querol e Ildeberto Muniz de Almeida. Interface: comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v.17, n.46, p.715-727, jul./set. Disponível em: https://www.scielosp.org/article/icse/2013.v17n46/715-727/pt/.
Faria, R. M., Savian, P., & Vargas, D. (2019). Territórios da Privação Social da cidade de Santa Maria, Rio Grande Do Sul. Bol. geogr., Maringá, v. 37, n. 1, p. 234-250.
Gallo, Silvio. (2022). Em torno de uma educação menor. Educação e Realidade, v. 27, p.169-178, jul/dez. 2022.
Kelchtermans, G. (2009). In: Flores, M. A., & Simao, A. M. V. (Eds.). Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores: contextos e perspectivas. Coleção Educação e Formação. Edições Pedago. Lda.
Kohan, W. (2022). Apontamentos filosóficos para uma (nova) política e uma (também nova) educação da infância. Disponível em: http://27reuniao.anped.org.br/diversos/te_walter_kohan.pdf Acesso em 30/12/2022.
Kuhlmann Jr, M. (1998). Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação.
Santin, D., & Cancian, V. (2017). Prática pedagógica com crianças em uma escola municipal de educação infantil da região central do RS. N EdiPUCRS, Porto Alegre, p. 179-196.
Sarmento, M. J., & Pinto, M. (1997). As crianças e a infância: definindo conceitos, delimitando o campo. In: Sarmento, M. J., & Pinto, M. (Eds.). As crianças, contextos e identidades. Braga, Portugal: Universidade do Minho. Centro de Estudos da Criança. Ed. Bezerra.
Virkkunen, J., & Newnham, D. S. (2015). O laboratório de mudança: uma ferramenta de desenvolvimento colaborativo para o trabalho e a educação. Belo Horizonte: Fabrefactum, v. 424, 2015. Disponível em: https://www.forumat.net.br/at/sites/default//arq-paginas/laboratori o_de_mudanca-miolocapa_2_reduzido.pdf.
Vygotsky, L. S. (1984). Interação entre aprendizado e desenvolvimento. In: A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Analéia Maraschin da Costa, Ana Carla Hollweg Powaczuk
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Os artigos da revista Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional estão licenciados conforme Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0) Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação. Os artigos estão simultaneamente licenciados sob a Creative Commons Attribution License que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da sua autoria e da publicação inicial nesta revista.
Os autores têm autorização para disponibilizar a versão do texto publicada na Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional sem custos em repositórios institucionais ou outras plataformas de distribuição de trabalhos académicos (p.ex. ResearchGate), com a devida citação ao trabalho original.
A revista não aceita artigos que estejam publicado (exceto sob a forma de resumo ou como parte de uma tese), submetidos ou sejam submetidos durante o processo editorial a outras revistas ou publicações. Após publicado o artigo não pode ser submetido a outra revista ou publicação parcial ou totalmente sem autorização da coordenação editorial da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.
e-ISSN: 2182-1372