Ville, école et justice sociale :
une étude bibliographique des recherches menées au Portugal entre 2014 et 2024
DOI :
https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.470Mots-clés :
Éducation, Écoles, Justice sociale, VillesRésumé
Cette étude analyse les thèses et mémoires (2014-2024) portant sur les liens entre école, ville et justice sociale, afin d'identifier les convergences théoriques et les contributions au domaine. Elle adopte la méthode de l'état des connaissances, avec des recherches avancées dans la base de données RCAAP utilisant quatre combinaisons de descripteurs et l'application de filtres spécifiques. Dix travaux pertinents ont été recensés et soumis aux étapes d'annotation, de systématisation et de catégorisation de la bibliographie. Les résultats révèlent trois axes principaux : l'école comme espace de transformation sociale ; les dynamiques urbaines comme territoires d’apprentissage ; et la justice sociale comme horizon d'équité, même si elle n'est pas toujours explicitement formulée. La recherche converge vers une conception de l'école comme communauté et acteur urbain, articulant inclusion, revitalisation territoriale et renforcement démocratique. Il en ressort que le triptyque école-ville-justice sociale fonctionne comme un vecteur de transformation et un fondement pour des propositions éducatives et urbaines plus émancipatrices.
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