Ciudad, escuela y justicia social:
un estudio bibliográfico de las investigaciones realizadas en Portugal entre 2014 y 2024
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.470Palabras clave:
Educación, Escuelas, Justicia social, CiudadesResumen
Este estudio analiza tesis y disertaciones (2014-2024) sobre la relación entre escuela, ciudad y justicia social, con el objetivo de identificar convergencias teóricas y contribuciones al campo. Se adopta la metodología del Estado del Conocimiento, con búsquedas avanzadas en RCAAP utilizando cuatro combinaciones de descriptores y la aplicación de filtros específicos. Se localizaron diez trabajos relevantes, los cuales fueron sometidos a las etapas de Bibliografía Anotada, Sistematizada y Categorizada. Los resultados revelan tres ejes principales: la escuela como espacio de transformación social; las dinámicas urbanas como territorios de aprendizaje; y la justicia social como horizonte de equidad, aunque no siempre se explicite. La investigación converge en la comprensión de la escuela como agente comunitario y urbano, que articula la inclusión, la revitalización territorial y el fortalecimiento democrático. Se concluye que la tríada escuela-ciudad-justicia social opera como un vector de transformación y una base para propuestas educativas y urbanas más emancipadoras.
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