Intervention pédagogique dans l’Enseignement Supérieur :

de l’enseignement traditionnel à l’apprentissage hybride

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.462

Mots-clés :

Éducation hybride, Enseignement supérieur, intervention pédagogique, classe inversée

Résumé

Cet article présente une intervention pédagogique menée dans le cadre du cours d’Ergonomie, proposé dans la licence en Expression Graphique de l’Université Fédérale du Paraná, visant à démontrer comment les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) peuvent contribuer à l’amélioration de l’enseignement supérieur. Initialement dispensé en présentiel, le cours a été transformé en format hybride à partir de 2022, en adoptant le modèle de la Classe Inversée. Les contenus théoriques ont été proposés sous forme de vidéos interactives via Moodle, tandis que les séances en présentiel ont été consacrées à des activités pratiques. L’intervention a été évaluée à l’aide d’un questionnaire appliqué aux étudiants en 2022 et 2023, avec une analyse des données quantitatives et qualitatives à la lumière de la littérature. Les résultats ont révélé une perception globalement positive concernant la structure du cours, la flexibilité d’étude et les stratégies de consolidation des contenus. Les points à améliorer incluent l’absence de textes complémentaires et le temps alloué aux travaux de groupe. L’expérience confirme le potentiel de l’apprentissage hybride pour favoriser l’engagement et l’apprentissage actif.

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Biographie de l'auteur-e

Arabella Natal Galvão da Silva, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Design pela UFPR, mestre em Tecnologia pela UTFPR, especialista em Marketing e Design Digital, na modalidade EaD, pela UNIARA (SP) e graduada em Desenho Industrial pela PUC-PR. Atuou como designer de produto e de interiores em indústrias de móveis e como profissional autônoma, sendo sócia do escritório Conceito Design e Interiores por dois anos. Sua atuação como professora iniciou-se em 2000, com experiêcia no ensino técnico e superior, em cursos de design de produto, gráfico e interiores. Atualmente é professora na Universidade Federal do Paraná - UFPR no curso de Expressão Gráfica, onde atua no ensino, pesquisa e extensão em: Projetos de Móveis, Desenho Técnico, Ergonomia e Tecnologias Assistivas.

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Publié-e

2026-04-09

Comment citer

Natal Galvão da Silva, A. (2026). Intervention pédagogique dans l’Enseignement Supérieur : : de l’enseignement traditionnel à l’apprentissage hybride. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 16(1). https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.462

Numéro

Vol. 16 No. 1 (2026): Publicação contínua

Rubrique

Artigos

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