Intervención pedagógica en la Educación Superior:

de la enseñanza tradicional al aprendizaje híbrido

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.462

Palabras clave:

Educación híbrida, Educación superior, intervención pedagógica, aula invertida

Resumen

Este artículo presenta una intervención pedagógica realizada en la asignatura de Ergonomía, ofrecida en el curso de Licenciatura en Expresión Gráfica de la Universidad Federal de Paraná, con el objetivo de demostrar cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden contribuir a la mejora de la educación superior. La asignatura, originalmente presencial, fue transformada en híbrida a partir de 2022, adoptando el modelo de Aula Invertida. Los contenidos teóricos se ofrecieron en videos interactivos a través de Moodle, mientras que las clases presenciales se centraron en actividades prácticas. La intervención fue evaluada mediante una encuesta aplicada a los estudiantes en 2022 y 2023, con análisis de datos cuantitativos y cualitativos a la luz de la literatura. Los resultados indicaron una percepción mayoritariamente positiva sobre la estructura de la asignatura, la flexibilidad de estudio y las estrategias de fijación del contenido. Se señalaron como aspectos a mejorar la falta de textos complementarios y el tiempo destinado a los trabajos en grupo. La experiencia confirma el potencial del aprendizaje híbrido para fomentar el compromiso y la participación activa.

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Biografía del autor/a

Arabella Natal Galvão da Silva, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Design pela UFPR, mestre em Tecnologia pela UTFPR, especialista em Marketing e Design Digital, na modalidade EaD, pela UNIARA (SP) e graduada em Desenho Industrial pela PUC-PR. Atuou como designer de produto e de interiores em indústrias de móveis e como profissional autônoma, sendo sócia do escritório Conceito Design e Interiores por dois anos. Sua atuação como professora iniciou-se em 2000, com experiêcia no ensino técnico e superior, em cursos de design de produto, gráfico e interiores. Atualmente é professora na Universidade Federal do Paraná - UFPR no curso de Expressão Gráfica, onde atua no ensino, pesquisa e extensão em: Projetos de Móveis, Desenho Técnico, Ergonomia e Tecnologias Assistivas.

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Publicado

2026-04-09

Cómo citar

Natal Galvão da Silva, A. (2026). Intervención pedagógica en la Educación Superior: : de la enseñanza tradicional al aprendizaje híbrido. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 16(1). https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.462

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2026): Publicação contínua

Sección

Artigos

Licencia

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