Fundamentos didatológicos para a construção de unidades curriculares integradas

Authors

  • António Pais Unidade Técnico-Científica de Ciências Sociais e Humanas, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v2i2.49

Abstract

Neste trabalho, com base na análise de diferentes formas de conceber e entender a integração didática na perspetiva curricular portuguesa e da consideração do trinómio didático - globalização da aprendizagem / motivação / ensino e aprendizagem integrados nos primeiros anos de escolaridade –, propomos, do ponto de vista científico - didático, uma reflexão sobre os princípios e fundamentos da sequenciação didática e da construção de unidades didáticas integradoras, com o objetivo de dar contributos significativos para que, desde a formação de professores, se possam criar bases teórico-práticas de definição de percursos de ensino e aprendizagem com potencial efetivo de integração nas dimensões epistemológica
e curricular.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alvarez Méndez, J. M. (2000). Didáctica, curriculo y evaluación. Ensayos sobre cuestiones didácticas.

Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.

Ausubel, D. (1967). Learrning theory and classroom pratice. Toronto: The Ontario Institute for

Studies in Education.

Beane, J. (1997). A Integração Curricular: a concepção do núcleo da educação democrática. Lisboa:

Didática Editora.

Bruner, J. (1960). The process of education. Cambridge: Harvard University Press.

Camilloni, A. (2007). El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós.

Couceiro, B. R. (2009). La realidad de las unidades didáticas. Madrid: Lulu Press Inc.

Decroly, O. (1929). La fonction de globalisation dans l’enseignement. Bruxelas: Editora Lamertin.

Escamilla, A. (1993). Unidades didáticas: una propuesta de trabajo de aula. Zaragoza: Edelvives.

Guillaume, A.; Yopp, R. e Yopp, H. (2007). Startegies for Active Teaching. New Jersey: Pearson.

Habermas, J. (1971). Knowdlege and human interests. Boston: Beacon.

Hashweh, M. (2005). Teacher pedagogical constructions: a reconfiguration of pedagogical

content knowledge. Teachers and Teaching: theory and practice; 11 (3), 273–292.

Hatch, T.; Raley, J.; Austin, K.; Capitelli, S. & Faigenbaum, D. (2005). Into the Classroom:

Developing the Scholarship of Teaching and Learning. San Francisco: Jossey-Bass.

Mello, A. ; Urbanetz, S. (2008). Fundamentos da didática. Curitiba: Ibpex.

Novak, J. (1977). A theory of education. Ithaca, New York: Cornell University Press.

Perez, M. R. e Lopez, E. (1998). Aprendizaje y curriculum: diseños curriculares aplicados. 5ª

edición. Santiago do Chile: FIDE

Perrenoud, Ph. (2000). Dez novas competências para ensinar . Porto Alegre: Artmed.

Santomé, J. (1998). Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre:

Artmed.

Spiegel, A. (2009). Planificando Clases Interesantes – itinerarios para combinar recursos didácticos.

Madrid: Editorial CEP.

Schutz, A. (1945). On múltiple realities. In Philosofy and Phenomenological Research. 5, 533-576.

Villalobos, M. (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México: Trillas.

Downloads

How to Cite

Pais, A. (2015). Fundamentos didatológicos para a construção de unidades curriculares integradas. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 2(2), 37–52. https://doi.org/10.25757/invep.v2i2.49

Issue

Vol. 2 No. 2 (2012)

Section

Artigos

License

This work is published under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Articles in Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional are licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0). Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. Articles are simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0), which permits sharing of the work, including for commercial purposes, with due acknowledgment of authorship and its initial publication in this journal.

Authors are permitted to make the published version of their text in Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional available free of charge in institutional repositories or other academic distribution platforms (e.g., ResearchGate), with appropriate citation of the original work.

The journal does not accept articles that are already published (except in the form of an abstract or as part of a thesis), submitted, or under submission to other journals or publications during the editorial process.