Educação online em tempos pandémicos: Condições TIC por parte dos alunos do Ensino Superior em Angola
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v11i1.238Abstract
O mundo está a viver uma experiência única, nunca visto dantes, face à pandemia da COVID-19. Neste sentido, a educação online por parte dos alunos tem sido mais explorada em tempos pandémicos. O presente trabalho objetiva constatar as condições TIC por parte dos alunos do Ensino Superior, em Angola. A metodologia desta investigação inscreve-se num plano não experimental. Foram adotadas, para a recolha de dados, as seguintes técnicas: dados compilados, conjunto de dados, observação indireta e inquérito por questionário. Definiu-se a seguinte questão de investigação: quais as condições TIC dos alunos para o acesso à educação online em tempo de pandemia? Com este estudo, constatou-se que a maior parte dos alunos tem disponível recursos tecnológicos ligados à internet – com largura de banda reduzida –, designadamente computador, smartphone e tablet. Os resultados ainda mostram que existe um número considerável de alunos que não possui um equipamento TIC ligado à internet.
Downloads
References
Azouly, A. (2019). Acesso universal à informação é direito humano fundamental. 26/06/2020. In: Nações Unidas Brasil. Acedido a 16 de julho, 2020, de https://nacoesunidas.org/acesso-universal-a-informacao-e-direito-humano-fundamental-lembra-unesco/
Babbie, E. (1997). Survey research method, 2nd eds. Wadsworth, Belmont: Publishing Company.
Barbante, C. J. S. (2019). A comunicação online entre as Instituições de Ensino Superior de Angola e os seus diversos públicos. Indagatio Didactica, 11 (1), 233-254.
Biklen, S., & Bogdan, R. C. (1994). Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Editora.
Castells, M. (2020). O digital é o novo normal. In: Fronteira do Pensamento. Acedido a 4 de agosto, 2020, de https://www.fronteiras.com/artigos/o-digital-e-o-novo-normal
Costa, H. (2014). Inovação Pedagógica: A Tecnologia ao serviço da Educação. Lisboa, Portugal: Chia-do Editora.
Coutinho, C. P. (2014). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas. Lisboa: Leya.
Creswell, J. W. (2003). Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Londres: Sage publications
Ferreira, M. J., Campos, P., INE, ESTP, & DREN. (2009). O Inquérito Estatístico: uma introdução à elaboração de questionários, amostragem, organização e apresentação dos resultados. Um mundo para conhecer os números. INE, ESTP and DREN. Lisboa: Instituto Nacional de Estatística.
Furtado, F., Príncipe, P., & Carvalho, J. (2017). Kit sobre dados de investigação RCAAP. Acedido a 16 de julho, 2020, de http://hdl.handle.net/1822/46351
Ghiglione, R., & Matalon, B. (1992). O inquérito. Teoria e Prática. Oeiras: Celta Editora.
Gomes, M. J., Coutinho, C. P., Guimarães, F., Casa-Nova, M. J., & Caires, S. (2011). Educação a distância e e-learning na Universidade do Minho: análise das percepções, concepções e prá-ticas docentes no Instituto de Educação. Acedido a 16 de julho, 2020, de http://hdl.handle.net/1822/13758
Instituto Nacional de Estatística de Angola. (2020). Pobreza. Acedido a 16 de Julho, 2020, de https://www.ine.gov.ao/images/banners/pobreza.png
Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação. (2020). Ano Académico 2020 com 133.672 vagas. Acedido a 16 de julho, 2020, de https://www.mescti.gov.ao/vernoticia.aspx?id=49062
Oliveira, L. R. (2012). Plano Tecnológico da Educação e Educação Pública: Mitos (ensarilhados), limites e falsas promessas. In J. M. Paraskeva e L. R. Oliveira (Org), Currículo e Tecno-logia Educativa (vol. 3, pp. 165-186). Lisboa, Portugal: Edições Pedago.
Perdigão, R. (2020). A emergência social de uma acção concertada na Educação. Acedido a 16 de julho, 2020, de https://www.publico.pt/2020/04/04/sociedade/opiniao/emergencia-social-accao-concertada-educacao-1910900
Piletti, C. (2007). Didática Geral. São Paulo: Editora Ética.
Saramago, J. (2016). Ensaio sobre a Cegueira. Lisboa: Leya.
Shadish, W.R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi- experimental designs for generalized causal inference. Wadsworth Cengage learning. Torres, R. M. (1998) “Tendências da formação docente nos anos 90”. In: Warde, M. J. (Org.) Novas políticas educacionais: críticas e perspectivas. São Paulo: PUC-SP. pp. 173-191.
Silva, B. D. D. (2020). Lições a retirar da experiência educativa em tempo de pandemia. In: O que esperar do Ensino e Aprendizagem pós Covid-19? Acedido a 16 de julho, 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=aJgQiMKEeX8&t=25157s
Wiersma, W. (1995). Research Methods in Education: New York: Allyn and Bacon.
Willinsky, J. (2006). The access principle: The case for open access to research and scholarship. Cam-bridge, Mass.: MIT Press.
Legislação consultada
Angola. Decreto Executivo. (2020). Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação: Suspensão das atividades lectivas no ensino superior em Angola. Decreto Executivo n.º02/2020 de 19 de março de 2020.
Angola. Decreto Legislativo Presidencial Provisório nº 1/20, de 18 de Março. Declaração do estado de emergência. Acedido a 16 de julho, 2020, de https://www.governo.gov.ao/VerPublicacao.aspx?id=3937
Angola. (2020). Decreto Presidencial n.º 59/20 de 3 de março. Regulamento das Modalidades de Ensino a Distância e Semi-Presencial no Subsistema de Ensino Superior. Diário Ofi-cial da República de Angola, Luanda. I.ª série, n.º 23, 3 mar. 2020. P. 1957-1995.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Cesário José Sanjambo Barbante, Lia Raquel Oliveira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is published under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Articles in Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional are licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0). Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. Articles are simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0), which permits sharing of the work, including for commercial purposes, with due acknowledgment of authorship and its initial publication in this journal.
Authors are permitted to make the published version of their text in Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional available free of charge in institutional repositories or other academic distribution platforms (e.g., ResearchGate), with appropriate citation of the original work.
The journal does not accept articles that are already published (except in the form of an abstract or as part of a thesis), submitted, or under submission to other journals or publications during the editorial process.
e-ISSN: 2182-1372
