Intervenção pedagógica na Educação Superior

da aprendizagem tradicional ao ensino híbrido

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.462

Palavras-chave:

Educação híbrida; , Ensino superior, Intervenção pedagógica

Resumo

Este artigo apresenta uma intervenção pedagógica realizada na disciplina de Ergonomia, ofertada no curso de Bacharelado em Expressão Gráfica da Universidade Federal do Paraná, com o objetivo de demonstrar como o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) pode contribuir para a melhoria do ensino superior. A disciplina, originalmente presencial, foi transformada em híbrida a partir de 2022, adotando o modelo de Sala de Aula Invertida. Os conteúdos teóricos passaram a ser disponibilizados em vídeos interativos na plataforma Moodle, enquanto os encontros presenciais foram dedicados a atividades práticas. A avaliação da intervenção foi realizada por meio de uma survey aplicada aos estudantes nos anos de 2022 e 2023, com dados quantitativos e qualitativos analisados à luz da literatura. Os resultados indicaram percepção majoritariamente positiva quanto à forma da disciplina, flexibilidade de estudo e estratégias de fixação do conteúdo. Entre os aspectos a serem aprimorados, destacaram-se a ausência de textos complementares aos vídeos e o tempo destinado aos trabalhos avaliativos. A experiência confirma o potencial do ensino híbrido para promover maior engajamento e aprendizagem ativa, ao mesmo tempo em que aponta desafios para sua consolidação.

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Biografia Autor

Arabella Natal Galvão da Silva, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Design pela UFPR, mestre em Tecnologia pela UTFPR, especialista em Marketing e Design Digital, na modalidade EaD, pela UNIARA (SP) e graduada em Desenho Industrial pela PUC-PR. Atuou como designer de produto e de interiores em indústrias de móveis e como profissional autônoma, sendo sócia do escritório Conceito Design e Interiores por dois anos. Sua atuação como professora iniciou-se em 2000, com experiêcia no ensino técnico e superior, em cursos de design de produto, gráfico e interiores. Atualmente é professora na Universidade Federal do Paraná - UFPR no curso de Expressão Gráfica, onde atua no ensino, pesquisa e extensão em: Projetos de Móveis, Desenho Técnico, Ergonomia e Tecnologias Assistivas.

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Publicado

09-04-2026

Como Citar

Natal Galvão da Silva, A. (2026). Intervenção pedagógica na Educação Superior: da aprendizagem tradicional ao ensino híbrido. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 16(1). https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.462

Edição

Vol. 16 N.º 1 (2026): Publicação contínua

Secção

Artigos

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