Um mediador com competências sociais para a inclusão nos museus?
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v14i2.370Palavras-chave:
Mediação, Museu, SocialResumo
Para questionar os conhecimentos e as competências exigidas aos mediadores, propomo-nos examinar a vertente social desta profissão e o seu papel na inclusão de públicos vulneráveis (devido a problemas médicos e/ou sociais). Para isso, estamos a estudar a parceria entre mediadores de museus e guias de visitantes vulneráveis. Este trabalho baseia-se na nossa tese sobre a inclusão em museus de belas-artes em França e na América do Norte. Observámos que este trabalho de co-construção está a desenvolver-se em muitos museus para integrar pequenos grupos de visitantes vulneráveis, mas, na nossa opinião, é apenas um passo em direção à inclusão e à mediação universal. Destacámos duas armadilhas: do lado do museu, a falta de questionamento da visão do guia sobre o seu grupo de público vulnerável; do lado do guia, os esforços feitos para aceder a conhecimentos localizados num único local (que não podem ser transpostos para outro museu). Assim, para além do papel de mediador, trabalhando em co-construção com os guias para públicos vulneráveis, propomos a criação de uma nova profissão: o remediador. Inspirados pela nossa formação como educadores especializados, combinámos a mediação educativa com a mediação museológica, para concetualizar uma dupla forma de mediação : uma remediação para museus. Destinadas a todos os públicos vulneráveis (sozinhos ou acompanhados por um adulto) e a todos os tipos de público, estas ofertas contribuiriam para criar um ambiente inclusivo que ultrapassa os espaços de receção específicos: o nosso objetivo é criar um público universal.
Palavras-chave: mediação, museu, social, hibridação, remediação para museus
Downloads
Referências
Aubouin, N., Kletz, F. & Lenay, O. (2010). « Médiation culturelle : l'enjeu de la gestion des ressources humaines ». Culture études. Ministère de la Culture et de la Communication : Département des Études, de la Prospective et des Statistiques. 12 p.
Bordeaux, M. C. (2007). Présentation du dossier « Il n'y a pas de public spécifique ». In Bordeaux Marie-Christine & Pignot Lisa (dir.). L'Observatoire. n°32. p.19-65. [également disponible en ligne] URL : https://www.cairn.info/revue-l-observatoire-2007-2.htm.
Bordeaux, M. C., Burgos, M. & Guinchard, C. (2005). Action culturelle et lutte contre l'illettrisme. La Tour d'Aigues : Édition de l'aube. 208 p. (Observatoire national des pratiques culturelles).
Bordeaux, M. C. & Caillet, É. (2013). « La médiation culturelle : Pratiques et enjeux théoriques ». Culture & Musées, Hors-série. p.139-163. [également disponible en ligne] URL : https://journals.openedition.org/culturemusees/749.
Bordeaux, M. C., Houriez, J., Houriez, S. & Leleu-Merviel, S. (2015). « Musée pour tous : un dispositif de découverte dans les murs et son évaluation ». Culture & musées, n°26. p.115-139. [également disponible en ligne] URL : https://journals.openedition.org/culturemusees/343.
Chante, A. (2000). 99 réponses sur la culture et la médiation culturelle. Montpellier : CRDP/CDDP Languedoc-Roussillon. 99 fiches. (99 réponses sur).
Chante, A. (2016). « De la contamination étymologique dans le champ de la médiation : une hypothèse épistémologique ». In ISHARA (Informations Systems & ARchives in Algeria), n°7. p.17-32. [également disponible en ligne] URL : https://www.asjp.cerist.dz/en/article/69847.
Fraysse, P. (2015). « La médiation numérique du patrimoine : quels savoirs au musée ? » Distances et médiations des savoirs. [en ligne] URL : http://dms.revues.org/1219.
Gardou, C. (2011). « Dans une perspective inclusive, penser autrement le handicap ». VST - Vie sociale et traitements, n°111. p. 18-25.
Gardou, C. (2014). Handicap, une encyclopédie des savoirs : des obscurantismes à de Nouvelles Lumières. Toulouse : Éditions érès. 469 p.
Jacobi, D., entretien par Molinier Muriel, « L’inclusion dans les politiques des publics du patrimoine : pour une analyse dialectique », dans Lemay-Perrault Rébéca & Molinier Muriel (dir.), La participation inclusive des publics, au musée et au-delà, Muséologies, Les cahiers d’études supérieures, Vol. 10 n° 2, 2023 (à paraître).
Molinier, M. (2019). La voie de l'inclusion par la médiation au musée des beaux-arts : des publics fragilisés au public universel, Thèse de doctorat en Sciences de l’Information et Communication, sous la direction d’Alain Chante & Patrick Fraysse, Montpellier : Université Paul
Valéry, 2019, 1009 p. [en ligne] URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02893130/.
Molinier, M. (2021). « Co-construire au musée avec l’accompagnateur du public fragilisé : une étape vers l’inclusion », dans FRAYSSE Patrick (dir.), Médiations culturelles innovantes : observations croisées dans deux musées toulousains, Les Dossiers de l’Ocim, p.179-196.
Molinier, M.. (2024, à paraître). « Pour un travailleur social au musée ? L’hybridation de deux médiations en question », Sciences et actions sociales.
Montoya, N., Sonnette, M. & Fugier, P. (2015). « L’accueil paradoxal des publics du champ social dans les établissements culturels ». Culture & musées, n°26. p.47-65. [également disponible en ligne] URL : https://journals.openedition.org/culturemusees/304.
Rouzel, J. (2005). La parole éducative. Paris : Dunod. 184 p.
Rouzel, J. (2000). Le travail d’éducateur spécialisé - Éthique et pratique. Paris : Dunod. 205 p.
Saada, S. (2015). « Ambition et limites de la mixité dans les musées ». In Barrere Anne & Mairesse François (dir.). L'inclusion sociale : les enjeux de la culture et de l'éducation. Paris : L'Harmattan. p.87-116.
Salmet, A. (dir.), 2016. Expositions et parcours de visite accessibles. [en ligne] URL : http://www.culture.gouv.fr/Thematiques/Developpement-culturel/Culture-et-handicap/Guides-pratiques/Expositions-et-parcours-de-visite-accessibles-2017.
Silverman, L. H. (2010). The Social Work of Museums. New York : Routledge. 192 p.
Simon, N. (2010). The participatory museum. Santa Cruz, California : Museum 2.0. 352 p. [également disponible en ligne] URL : http://www.participatorymuseum.org/read/.
Story, M. F., MUELLER J. & MACE R. L. (1998). The Universal Design File: Designing for People of All Ages and Abilities, North Carolina: NC State University Center for Universal Design.
UNESCO (2006). Principes directeurs pour l'inclusion : assurer l'accès à l'éducation pour tous. Paris : ateliers de l'UNESCO. 37 p. [en ligne] URL : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140224_fre.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Muriel Molinier
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Os artigos da revista Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional estão licenciados conforme Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0) Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação. Os artigos estão simultaneamente licenciados sob a Creative Commons Attribution License que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da sua autoria e da publicação inicial nesta revista.
Os autores têm autorização para disponibilizar a versão do texto publicada na Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional sem custos em repositórios institucionais ou outras plataformas de distribuição de trabalhos académicos (p.ex. ResearchGate), com a devida citação ao trabalho original.
A revista não aceita artigos que estejam publicado (exceto sob a forma de resumo ou como parte de uma tese), submetidos ou sejam submetidos durante o processo editorial a outras revistas ou publicações. Após publicado o artigo não pode ser submetido a outra revista ou publicação parcial ou totalmente sem autorização da coordenação editorial da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.
e-ISSN: 2182-1372