A Formação dos Educadores de Infância na Área das Ciências

Auteurs-es

  • Maria de Lurdes Santos Centro de Apoio Social e Acolhimento Bernardo Manuel Silveira Estrela, Ribeira Grande
  • Jorge Ávila de Lima Departamento de Ciências da Educação, Universidade dos Açores
  • Carlos João Gomes Camões - Instituto da Cooperação e da Língua, Ministério dos Negócios Estrangeiros Avenida da Liberdade, 270, 1250-149 Lisboa, Portugal

DOI :

https://doi.org/10.25757/invep.v6i2.76

Résumé

Na Educação Pré-Escolar, muitas vezes, a necessidade que as crianças sentem de encontrar explicações para tudo o que as rodeia encontra-se diretamente associada à Área de Conhecimento do Mundo. Através de um estudo empírico, procurámos caracterizar a formação inicial dos educadores de infância na área das ciências, analisar as suas representações e práticas educativas no que concerne a atividades de índole científica e perceber que estratégias de formação e de supervisão poderão ser utilizadas para abordar esta área de forma mais consistente neste nível educativo. O estudo empírico, que envolveu um inquérito por questionário e entrevistas, foi realizado na rede de Educação Pré-Escolar do Concelho de Ponta Delgada. Os resultados mostram que a maioria das educadoras tem como agrupamento de origem as Humanidades, tendo tido o 9º ano como o último ano de frequência de disciplinas de ciências físico-químicas e naturais. As inquiridas consideraram insuficiente a sua formação nesta área. Reconheceram a importância e as potencialidades da realização de atividades de ciências com as crianças, mas mais de metade afirmou realizar estas atividades apenas uma vez por semana. Quase todas as educadoras admitiram a necessidade de melhorar as suas práticas neste âmbito. Estes resultados são discutidos à luz de mudanças necessárias ao nível da formação inicial e contínua de educadores nesta área, assim como de possíveis ajustamentos nas práticas e estratégias de supervisão utilizadas com estas profissionais.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Maria de Lurdes Santos, Centro de Apoio Social e Acolhimento Bernardo Manuel Silveira Estrela, Ribeira Grande

Maria de Lurdes Santos é Mestre em Supervisão Pedagógica, pela Universidade dos Açores.

Jorge Ávila de Lima, Departamento de Ciências da Educação, Universidade dos Açores

Jorge Ávila de Lima é Professor Associado com Agregação no Departamento de Ciências da Educação, Universidade dos Açores, Portugal. É licenciado em Sociologia, pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, e Mestre em Análise Social da Educação, pelo Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. É Doutor em Ciências da Educação (área de especialidade de Sociologia da Educação), pela Universidade dos Açores. Tem publicado ao nível nacional e internacional sobre temas como a colaboração profissional entre docentes e as culturas de escola. É um reputado especialista internacional na temática das redes sociais em educação. É ainda membro do corpo editorial de diversas revistas científicas nacionais e internacionais.

Références

Alveirinho, D., Tomás, H., & Cardoso, L. (2002). Que educação em ciências queremos para os nossos educadores? Educare-Educere, 1(8), 85-91.

Afonso, M. (2008). A educação científica no 1.º ciclo do ensino básico: das teorias às práticas. Porto: Porto Editora.

Alarcão, I., & Tavares, J. (1987). Supervisão da prática pedagógica: uma perspectiva de desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Edições Almedina.

Cachapuz, A., Praia, J., & Jorge, M. (2002). Ciência, educação em ciência e ensino das ciências. Lisboa: Ministério da Educação.

Catita, M. E. (2007). Estratégias metodológicas para o ensino do meio físico e social do pré-escolar ao 1.º ciclo. Porto: Areal Editores.

Díaz, M., J., (2002). Enseñanza de las ciencias¿ Para qué? Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 1(2), 57-63. Disponível em: http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen1/Numero2/Art1.pdf

Esteves, M., & Rodrigues, A. (2003). Tornar-se professor: estudos portugueses recentes. Investigar em Educação, 2, 15-65.

Fialho, I. (2007). O Pensamento de Rómulo de Carvalho: contributos para uma didáctica das ciências no jardim-de-infância. Acedido no dia 2 de setembro de 2011, disponível em:http://rdpc.uevora.pt/bitstream/10174/1301/1/R%C3%B3mulo+de+Carvalho.pdf

Fialho, I. (2009). Ensinar ciências no pré-escolar: contributos para aprendizagens de outras áreas/domínios curriculares – relatos de experiências realizadas em jardins-de- infância. Enseñanza de las Ciencias – Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Número Extra – VIII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 5-8.

Howe, A. C. (2002). As ciências na educação de infância. In B. Spodek (Ed.), Manual de investigação em educação de infância (pp. 503-522). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.

Lima, J. Á. (2013). Por uma análise de conteúdo mais fiável. Revista Portuguesa de Pedagogia, 47(1), 7-29.

Marchão, A. J. (2011). Desenvolvimento profissional dos educadores e dos professores: é possível conciliar a supervisão e a avaliação de desempenho? Revista Profforma, 3. Disponível em: http://www.cefopna.edu.pt/revista/revista_03/es_06_03_AM.htm

Martins, I., Veiga, M., Teixeira, F., Tenreiro-Vieira, C., Vieira, R., Rodrigues, A. V., & Couceiro, F. (2007). Educação em ciências e ensino experimental: formação de professores. Lisboa: Ministério da Educação.

Mata, P., Bettencourt, C., Lino, M. L., & Paiva, M. (2004). Cientistas de palmo e meio: uma brincadeira muito séria. Análise Psicológica, XXII(1), 169-174.

Ministério da Educação (1997). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Editorial do Ministério da Educação.

Morais, A. M., & Neves, I. P. (2007). Fazer investigação usando uma abordagem metodológica mista. Revista Portuguesa de Educação, 20 (2), 75-104.

Paixão, M., & Cachapuz, A. (1999). La enseñanza de las ciencias y la formación de profesores de enseñanza primaria para la reforma curricular: de la teoría a la práctica. Enseñanza de las Ciencias, 17(1), 69-77.

Santos, M., & Brandão, M. (2008). Supervisão pedagógica numa articulação entre a preparação do educador, a formação do aluno e a qualidade da educação das crianças: a função da escala de empenhamento do adulto na concretização deste processo. Cadernos de Estudo, 7, 79-105.

Santos, M. C. (2002). Trabalho experimental no ensino das ciências. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.

Téléchargements

Publié-e

2016-09-22

Comment citer

Santos, M. de L., Ávila de Lima, J., & Gomes, C. J. (2016). A Formação dos Educadores de Infância na Área das Ciências. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 6(2), 63–78. https://doi.org/10.25757/invep.v6i2.76

Numéro

Vol. 6 No. 2 (2016)

Rubrique

Artigos

Licence

Os artigos da revista Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional estão licenciados conforme Creative Commons Attribution License  (CC BY-NC 4.0) Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação. Os artigos estão simultaneamente licenciados sob a Creative Commons Attribution License que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da sua autoria e da publicação inicial nesta revista.

Os autores têm autorização para disponibilizar a versão do texto publicada na Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional sem custos em repositórios institucionais ou outras plataformas de distribuição de trabalhos académicos (p.ex. ResearchGate), com a devida citação ao trabalho original.

A revista não aceita artigos que estejam publicado (exceto sob a forma de resumo ou como parte de uma tese), submetidos ou sejam submetidos durante o processo editorial a outras revistas ou publicações. Após publicado o artigo não pode ser submetido a outra revista ou publicação parcial ou totalmente sem autorização da coordenação editorial da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.