Educação Interdisciplinar: algumas reflexões sobre emancipação nos processos de formação de professores

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DOI :

https://doi.org/10.25757/invep.v11i1.224

Résumé

O presente artigo propõe uma discussão sobre a interdisciplinaridade presente na educação e no desenvolvimento das ações educacionais e a necessidade de pensar a formação do cidadão, dentro de uma proposta interdisciplinar emancipadora, que consiga promover uma perspectiva dialógica entre as áreas de conhecimento e favoreça o pensamento crítico reflexivo, em que o sujeito seja capaz de aprender a aprender e de reconhecer não existem saberes totalmente isolados, eles sempre apresentam permeabilidade entre outros conhecimentos. Para tanto, é imprescindível que a formação de professores também ofereça aos futuros professores concepções de ensino alinhadas com a proposta educacional ora apresentada, em que eles sejam conscientes do seu papel social enquanto professores, de forma a explorar a potência existente nas ações educacionais enquanto agentes de mudança.

Palavras-chave: Educação; Interdisciplinaridade; Formação de Professores.

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Vanessa Zinderski Guirado, UPM - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Doutoranda (2018-atual) e mestre (2017) em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie – UPM. Especialização em Formação de Professores com Ênfase no Magistério Superior pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP-SPO (2011), graduação em Letras Português-Inglês pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas - FMU (2005) e graduação em Automação de Escritórios e Secretariado pela Faculdade de Tecnologia de São Paulo - FATEC-SP (2000). Desenvolve trabalhos relacionados principalmente aos seguintes temas: Política Públicas Educacionais, Formação de Professores, Saberes Docentes, Relações de Poder, Territórios e Territorialidades. Bolsista Integral – Modalidade Mérito – Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Fernando Santos da Silva, UPM - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Doutorando e mestre em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Especialista em Educação. Possui graduação em Pedagogia, em Geografia e em História. Atua como docente na Universidade Paulista. É autor dos livros: "Maria Antônia: um retrato além da moldura", "Manipulando Almas: a construção do imaginário paulista na República Velha" e colaborador da trilogia: "História do Estado de São Paulo: a formação da unidade paulista", sendo um dos responsáveis pelo 3º vol. - Governo e Municipalidade. Membro da Rede de Pesquisa em História e Culturas no Mundo Contemporâneo. Bolsista Integral – Modalidade Mérito – Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Marcel Mendes, UPM - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Doutor em Ciências -- História Social (USP-2005), Mestre em Educação, Arte e História da Cultura (Mackenzie-1999) e Engenheiro Civil (Mackenzie-1971), foi Professor da Escola de Engenharia da Universidade Presbiteriana Mackenzie por mais de três décadas e seu Diretor ao longo de dez anos não consecutivos. Exerceu, por quatro mandatos trienais não consecutivos, o cargo de Vice-Reitor, tendo desempenhado várias outras funções executivas no Instituto Presbiteriano Mackenzie, a saber: Assistente da Presidência, Chefe de Gabinete da Presidência, Gerente de Logística e Suprimentos e Superintendente de Expansão. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura -- Mestrado e Doutorado -- foi, também, seu Coordenador. Ocupou, entre 2017 e 2019, o cargo de Diretor do Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Além da docência superior, acumulou, entre novembro de 2019 e janeiro de 2020, as funções de Chanceler Interino da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Tem longa experiência em Educação Superior, atuando como docente-pesquisador nos seguintes campos de conhecimento: História Cultural, História da Ciência & Tecnologia no Brasil, História da Educação no Brasil e História do Protestantismo no Brasil. É membro titular das seguintes entidades: Núcleo de Estudos Avançados da UPM, Núcleo de Estudos do Protestantismo, Conselho Editorial da Editora Mackenzie, Comitê Técnico-Científico do Mackpesquisa, Academia Mackenzista de Letras, Instituto de Engenharia e Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo. É autor dos livros Mackenzie no Espelho, Arquitetura Mackenzie: Mestres da Transformação e Tempos de Transição; co-organizador dos livros Miguel de Unamuno e o Existencialismo, Retratos da Nossa História e Dicionário Enciclopédico das Instituições Protestantes no Brasil - Instituições Educacionais, além de autor de duas dezenas de capítulos de outros livros. É Servidor Emérito do Instituto Presbiteriano Mackenzie, desde 2004.

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Publié-e

2021-03-24

Comment citer

Guirado, V. Z., Silva, F. S. da, & Mendes, M. (2021). Educação Interdisciplinar: algumas reflexões sobre emancipação nos processos de formação de professores. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 11(1), 59–79. https://doi.org/10.25757/invep.v11i1.224

Numéro

Vol. 11 No. 1 (2021)

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