Identificación de competencias de autopercepción para profesionales en el desarrollo de proyectos de artes inclusivas

Autores/as

  • Josep Maria Sanahuja Gavaldà Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0003-3444-2491
  • Antonio Pérez Romero Department of Applied Pedagogy. Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-9806-3143
  • Isabel Pizarro Madureira Departamento de formação e investigação em educação e desenvolvimento. Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação
  • Monika Gigerl Institute for Early Childhood and Primary Teacher Education. University College of Teacher Education Styria
  • Susana Rojas Pernia Departamento de Educación. Universidad de Cantabria https://orcid.org/0000-0002-4617-241X
  • Rozita Petrinska Labudovikj : Association for Promotion of Education, Culture and Sport Education for All Skopje, Bul

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.335

Palabras clave:

Inclusión, Educación artística, Participación, Necesidades formativas

Resumen

La generación de espacios de participación se convierte en un elemento clave para el desarrollo de procesos de inclusión social en personas con discapacidad. Las experiencias con el arte son entornos en los que las personas interactúan con sus iguales, son aceptados y reconocidos, promoviendo procesos de identidad y pertenencia a la comunidad. No obstante, se requieren de profesionales bien formados que sean capaces de crear contextos artísticos verdaderamente inclusivos donde no haya espacio para la marginación. El objetivo del artículo es identificar la autopercepción de competencias para desarrollar proyectos artísticos inclusivos por parte de los profesionales de las instituciones artísticas y socio-educativas; y determinar sus necesidades formativas para implementarlos. Mediante una metodología mixta, y a través de un cuestionario, entrevista y grupo de discusión, 388 profesionales de instituciones artísticas y socioeducativas procedentes de cinco países europeos participan en el estudio. Los resultados muestran que, aunque los profesionales se sienten competentes para desarrollar proyectos artísticos inclusivos, requieren de una formación que les permita profundizar en lo que se entiende por proyectos artísticos inclusivos, así como de metodologías inclusivas en las que ninguna persona se sienta excluida. Para los profesionales crear entornos colaborativos se torna en un elemento de éxito para su implementación.

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Biografía del autor/a

Josep Maria Sanahuja Gavaldà, Universitat Autònoma de Barcelona

PhD in Education. Senior Lecturer in the Department of Applied Pedagogy. Director of Studies and Researcher Centre for an inclusive society.

Antonio Pérez Romero, Department of Applied Pedagogy. Universitat Autònoma de Barcelona

PhD in Education. Associate Lecturer in the Department of Applied Pedagogy. Coordinator of Master Degree in Supports for educational and social inclusion.

Isabel Pizarro Madureira, Departamento de formação e investigação em educação e desenvolvimento. Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação

PhD in Education. Assistant Teachear at the Department  of Training and Research in Education and Development

Monika Gigerl , Institute for Early Childhood and Primary Teacher Education. University College of Teacher Education Styria

Lecturer at the University College of Teacher Education Styria. She has 26 years of teaching experience in primary and middle schools in inclusive settings. Based on her studies in applied ethics and social pedagogy, her main areas of work and research are human rights, inclusion and ethics.

Susana Rojas Pernia, Departamento de Educación. Universidad de Cantabria

Senior Lecturer in the Department of Education and Coordinator of the Research Group In-ParES (Educational and Social Inclusion and Participation -https://inclusionlab.unican.es/).

Rozita Petrinska Labudovikj, : Association for Promotion of Education, Culture and Sport Education for All Skopje, Bul

MSc., MLS. A PhD student in non-profit service quality management. President of the Association for Promotion of Education, Culture and Sport Education for All Skopje, North Macedonia.

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Publicado

2022-09-28

Cómo citar

Sanahuja Gavaldà, J. M., Pérez Romero, A., Pizarro Madureira, I., Gigerl , M., Rojas Pernia, S., & Petrinska Labudovikj, R. (2022). Identificación de competencias de autopercepción para profesionales en el desarrollo de proyectos de artes inclusivas. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 12(2), 174–191. https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.335

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2022)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2022 Josep Maria Sanahuja Gavaldà, Antonio Pérez Romero, Isabel Pizarro Madureira, Monika Gigerl , Susana Rojas Pernia, Rozita Petrinska Labudovikj

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