Educación en museos
entre conceptos y prácticas
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v12i1.301Resumen
Este artículo propone una reflexión sobre las acciones educativas que se llevan a cabo en los museos y, simultáneamente, sobre los conceptos y metodologías que permean los campos de la educación, la historia y el patrimonio. Además, en un enfoque más específico, observamos el trabajo del Museo de Antropología de Vale do Paraíba - MAV - considerando informes elaborados por el Sector Educativo de la institución, entre 1995 y 1996, período en el que se percibe una mayor preocupación con la realización de prácticas educativas. Esta doble perspectiva nos permite pensar tanto en las actividades específicas del MAV como, en términos más amplios, discutir el tema de la educación en los museos y su conexión más o menos vigorosa con los protocolos escolares, sus currículos y prácticas. Los objetivos, sobre todo, están relacionados con la defensa del patrimonio y la preservación de los registros del pasado, la garantía de acceso y su democratización. Y la defensa, por supuesto, de una educación en los museos capaz de promover estos ideales.
Palabras clave: Museos; Educación en Museos; Educación Patrimonial
Descargas
Citas
Andrade, Mário (2002). Anteprojeto para a criação do Serviço do Patrimônio Artístico Nacional. Revista do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional. Rio de Janeiro, n. 30, pp. 271-288.
Barbosa, Ana Mae. (2004) Arte, educação e cultura. Revista Textos do Brasil: educação para um desenvolvimento humano e social no Brasil, Itamaraty, Departamento Cultural, v. 7, s/p. P < www.dominiopublico.gov.br/pesquisa >
Barretto, Elba Siqueira de Sá; Mitrulis, Eleny. (2001) Trajetória e desafios dos ciclos escolares no país. Estudos avançados, v. 15, n. 42, pp. 103-140. <https://www.scielo.br/j/ea/a/K6mBgJwFvzgyhHkNrBbPfNF/?lang=pt>
Botelho, Joaquim Maria (2020). Ruth Guimarães: centenário de uma pioneira. Revista Cult. São Paulo. <https://revistacult.uol.com.br/home/ruth-guimaraes-centenario/>.
Brasil, PCNs (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: SEF/MEC.
Cabral, Magali. (2019) Desafios da educação museal/PNM/PNEM. dos Museus, In. Chagas, Mário & Rodrigues, Marcus Vinicius. (Orgs). A função educacional dos museus: 60 anos do Seminário Regional da Unesco. Rio de Janeiro, Museu da República, pp. 109-116.
Candido, Antonio (2001). Os parceiros do Rio Bonito. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34.
Certeau, Michel de (1995). A Beleza do Morto. A Cultura No Plural . Papirus Editora, pp. 55-85.
Certeau, Michel de (1994). A invenção do cotidiano: Artes de fazer. Petrópolis, RJ: Editora Vozes.
Chaui, Marilena (1992). Política cultural, cultura política e patrimônio histórico. In. O direito à memória. São Paulo, Secretaria Municipal de Cultura, Departamento do Patrimônio Histórico, pp. 37-46.
Elazari, Judith Mader (1999). Guia Básico de Educação Patrimonial. Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia. São Paulo, n. 9, pp. 292-293.
Florêncio, S. R., Clerot, P., Bezerra, J., & Ramassote, R. (2014). Educação Patrimonial: histórico, conceitos e processos. Brasília, DF.
Freire, Paulo (1969). O papel da educação na humanização. Revista Paz e Terra, São Paulo, ano IV, n. 9, pp. 123-132.
Galian, Cláudia Valentina Assumpção (2014). Os PCN e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. Cadernos de Pesquisa [online]. v. 44, n. 153, pp. 648-669, <https://doi.org/10.1590/198053142768>
Gehlen, Simoni Tormöhlen, Maldaner, Otavio Aloisio & Delizoicov, Demétrio (2010). Freire e Vygotsky: um diálogo com pesquisas e sua contribuição na educação em ciências. Pro-Posições [online]. v. 21, n. 1 , pp. 129-148,. <https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000100009>
Grinspum, Denise (2000). Educação para o Patrimônio: Museu de Arte e Escola Responsabilidade compartilhada na formação de públicos. Faculdade de Educação Universidade de São Paulo, São Paulo.
Hall, Stuart (2005). A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A.
Horta, Maria de Lourdes Parreiras, Grunberg, Evelina & Monteiro, Adriane Queiroz (1999). Guia básico de educação patrimonial. Brasília: Iphan.
IBRAM, Instituto Brasileiro de Museus (2018). Caderno da Política Nacional de Educação Museal. Brasília, DF, pp. 132.
IBRAM, Instituto Brasileiro de Museus (20021). Sobre o Órgão. <https://www.gov.br/museus/pt-br/acesso-a-informacao/institucional/sobre-o-orgao>.
Jacareí (1981). Institui a Fundação Cultural de Jacareí. Lei n. 2.034, de 14 de set. 1981. <http://legislacao.jacarei.sp.gov.br:85/jacarei/images/leis/html/L20341981.html>
Lobato, Monteiro (1918). Urupês. 37. ed. Revisada. São Paulo: Brasiliense, 1994.
Lopes, Maria Margaret (1991). A favor da desescolarização dos museus. Educação e Sociedade, vol. 40, pp. 443- 455.
Mattozzi, Ivo (2008a). Didattica della Storia, Beni Culturali, Educazione al Patrimonio. Rivista dell'Istruzione, Scuola e Autonomie Locali, ano XXIV, 5, pp. 23-28.
Mattozzi, Ivo (2008b). Currículo de História e educação para o patrimônio. Educação em revista, pp. 135-155.
Museu de Antropologia do Vale do Paraíba - MAV (1995 - 1997) Relatórios do Serviço Educativo do MAV.
Museu de Arte Sacra de São Paulo (2020). 459 Paulistinhas, 2020. <http://museuartesacra.org.br/459-paulistinhas/>
Moreira, Andressa Urtiga & Paulino, Lúcia Helena Cavasin Zabotto (2021). Liberdade é conquista social? Freire e Vigotski na perspectiva da educação em direitos humanos. Educação e Pesquisa [online]. v. 47. <https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147226278>
Nascimento, Emanuel Angelo (2017). Os estereótipos do caipira no discurso do humor. Estudos Linguísticos, v. 46, n. 3, pp. 850-865.
<https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/view/1529/1268>
Newson, Barbara & Silver, Adele (1978). The art museum as an educator. University of California Press, pp. 15-16.
Possamai, Zita Rosane (2014). Colecionar e educar: o Museu Julio de Castilhos e seus públicos (1903-1925). Varia Historia, v. 30, pp. 365-389.
Rússio, Waldisa Camargo (1974). Museu: uma organização em face das expectativas do mundo atual. In: Bruno, Cristina Oliveira (2010). Waldisa Rússio Camargo Guarnieri: textos e contextos de uma trajetória profissional. Pinacoteca do Estado de São Paulo, pp. 45 - 56.
Santos, Maria Célia T. Moura (2001). Museu e educação: conceitos e métodos. Ciências & Letras, Porto Alegre, n. 31, pp. 1-15.
Slenes, Robert (2010). A importância da África para as ciências humanas. História Social, UNICAMP, v. 19, pp. 19-32.
Thompson, Edward Palmer (2001). Folclore, antropologia e História social. In.: Negro, Antonio Luigi; Silva, Sergio (orgs.). As peculiaridades dos ingleses e outros artigos. Campinas: UNICAMP. pp. 227-267.
Tolentino, Átila Bezerra (2016). O que não é educação patrimonial: cinco falácias sobre seu conceito e sua prática. Educação Patrimonial: políticas, relações de poder e ações afirmativas. Brasília: IPHAN, Caderno Temático de Educação Patrimonial, n. 05, pp. 38-48.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Patricia Cruz, Maria Angela Borges Salvadori
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Attribution (CC BY 4.0).
Los autores que publican en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores conservan los derechos de autor de sus trabajos y conceden a la revista el derecho de primera publicación. Los artículos se publican simultáneamente bajo la licencia Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), que permite compartir la obra siempre que se reconozca adecuadamente la autoría y su publicación inicial en esta revista.
- Los autores están autorizados a depositar gratuitamente la versión publicada de su artículo en repositorios institucionales u otras plataformas de difusión académica (por ejemplo, ResearchGate), siempre que se cite correctamente la publicación original en Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional.
- La revista no acepta manuscritos que hayan sido publicados previamente (salvo en forma de resumen o como parte de una tesis), que estén siendo evaluados por otra revista o que sean enviados simultáneamente a otra revista o publicación durante el proceso editorial.
e-ISSN: 2182-1372