Between right-handed scissors and rigid curricula

depathologize to include

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.463

Keywords:

Neurodiversity, Inclusive education, Learning processes, Public policies, Teacher Education

Abstract

This study analyzed the articulation between neurodiversity and learning in Brazilian formal education, based on critical frameworks and a qualitative, bibliographic, and documentary approach. The investigation understood neurodiversity as a legitimate expression of the human condition, in opposition to normative-deficit biomedical perspectives. Based on Bakhtinian dialogic analysis, it examined how legal and pedagogical discourses, in some contexts, welcomed, and in others, stigmatized neurocognitive singularities. The analysis of public policies and school practices revealed tensions between legal frameworks and their implementation in everyday educational settings, highlighting the urgency of flexible curricula, critical teacher education, and school cultures that listen to and legitimize diversity. The study concluded that inclusive pedagogy requires not only access but also belonging and the valuing of multiple ways of being, learning, and teaching.

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Author Biographies

Angela Maria Rufino, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Mestra em Letras pela Universidade Federal do Acre (UFAC). Professora da UFAC e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFAC). Líder do Grupo de Pesquisa em Estudos sobre Diversidade e Equidade Educacional (GPEDEE/UFAC). E-mail: angela.rufino@ufac.br

Luiz Antonio Gomes Senna, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Professor Titular da área de Linguagem no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Pesquisador bolsista do CNPq, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, do Programa Prociência-UERJ e da Fundação Cecierj. Líder do Grupo de Pesquisa Linguagem, Cognição Humana e Processos Educacionais.

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Published

2026-07-28

How to Cite

Rufino, A. M., & Senna, L. A. G. (2026). Between right-handed scissors and rigid curricula: depathologize to include. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 16(1). https://doi.org/10.25757/invep.v16i1.463

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Vol. 16 No. 1 (2026): Publicação contínua

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