O desenvolvimento de um modelo de ensino virtual num contexto de investimento incipiente em e-learning: progressos e desafios
DOI:
https://doi.org/10.25757/invep.v5i1.14Abstract
Este artigo relata o desenvolvimento de um modelo de ensino virtual em curso na Universidade dos Açores. Depois de ter sido adotado na lecionação de disciplinas da área da Teoria e Desenvolvimento Curricular em regime de e-learning e b-learning, o modelo foi, no ano académico de 2014/15, estendido à lecionação de outras disciplinas. Além de descrever o modelo e explicar a sua evolução, o artigo destaca a sua adoção no contexto particular de uma disciplina cuja componente online foi lecionada em circunstâncias especialmente desafiadoras. Neste sentido, explica o processo de avaliação da experiência, discute os seus resultados e sugere pistas de melhoria. Essa avaliação enquadra-se num processo de investigação do design curricular – a metodologia que tem sido usada para estudar o desenvolvimento do modelo.Downloads
References
Beane, J. A. (1997). Curriculum integration: Designing the core of democratic education. New York: Teachers College Press.
Bell, B. & Federman, J. (2013). E-learning in postsecondary education, Future of children, 23(1), 165-185.
Bellefeuille, G., Martin, R. & Buck, M. P. (2009). From pedagogy to technagogy in social work education: A constructivist approach to instructional design in an online, competency-based child welfare practice course. In J. Willis (Ed.), Constructivist instructional design (C-ID): Foundations, models, and examples (pp. 493-512). Charlotte, North Carolina: IAP.
Bruner, J. (1960). The process of education. Cambridge, MA: The President and Fellows of Harvard College.
Dias, A., Feliciano, P., Rocha, A., Neves, M., Correia, F., Cardoso, E., & Goulart, A. (2014). Governação & práticas de e-learning em Portugal: Estudo 2014. Guimarães: TechMinho.
Fernandéz, A., Blanco, M., Corbella, M. & Aretio, L. (2014, mayo). La participación en los foros del entorno virtual, ¿objetivo prioritario para las asignaturas de primer curso del Grado? Comunicación presentada en las VII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED, Madrid. Acedido em 26 de novembro de 2014, de https://www.researchgate.net/publication/262688019
Gaebel, M., Kupriyanova, V., Morais, R. & Colucci, E. (2014). E-learning in European Higher Education Institutions Brussels: European University Association.
Gomes, A. (2003). A aula. Porto: Porto Editora.
Gomes, C. & Caldeira, H. (2005), As TIC na formação de professores para um maior desenvolvimento de atitudes reflexivas. Enseñanza de las Ciências (Número extra). Acedido em 28 de novembro de 2014, de http://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/edlc_a2005nEXTRAp315ticfor.pdf
Graham, C. (2005). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. Bonk & C. Graham (Eds.), Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3-2). San Francisco: Pfeiffer.
INEP (2013). Censo da Educação Superior 2013. Brasília: Ministério da Educação/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Kim, J., Kwon, Y. & Cho, D. (2011). Investigating factors that influence social presence and learning outcomes in distance higher education. Computers & Education, 57(2), 1512–1520.
Koohang, A. & Paliszkiewicz, J. (2013). Knowledge construction in e-learning: An empirical validation of an active learning model. The Journal of Computer Information Systems, 53(3), 109-114.
Lencastre, J. A. (2012). Metodologia para o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem: Development research. In A. Monteiro, J. A. Moreira & A. C. Almeida (Orgs.), Educação online: Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais (pp. 45-54). Santo Tirso: De Facto Editores.
Mckenney, S. & Reeves, T. (2012). Conducting Educational Design Research. Abingdon: Routledge.
Means, B. (2014). Learning online: what research tells us abouth wether, when and how. New York: Routledge.
Medeiros, T., Gomes, Borges, T., Ruas, V., Alves, A. T., Malheiro, C. e Rodrigues, C. (2012, setembro). Experiência piloto: Curso de Comunicação e Relações Interpessoais. Comunicação apresentada no Encontro sobre Ensino e Aprendizagem Virtual, Ponta Delgada.
Moreira, J. A. (2012). Novos cenários e modelos de aprendizagem construtivistas em plataformas digitais. In A. Monteiro, J. A. Moreira & A. C. Almeida (Orgs.), Educação online: Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais (pp. 27-54). Santo Tirso: De Facto Editores.
Nieveen, N. (2010). Formative evaluation in educational design research. In T. Plomp & N. Nieveen (Eds.), An introduction to educational design research (pp. 89-101). Enschede: SLO.
Plomp, T. (2010). Educational design research: An introduction. In T. Plomp & N. Nieveen (Eds.), An introduction to educational design research (pp. 9-35). Enschede: SLO.
Roth, R. (2013). Estratégias de implementação e desenvolvimento de um sistema de ensino aberto e a distância para a Universidade dos Açores – Relatório final das atividades de pós-doutoramento.Ponta Delgada: Universidade dos Açores.
Salmon, G. (2013). E-tivities: the key to active online learning. New York: Routledge.
Sousa, F. (2013).CTD-O: Developing an online course on curriculum theory and studying how to do it. In J. A. Pacheco et al. (Orgs.), Proceedings of the European Conference on Curriculum Studies. Future Directions: Uncertainty and Possibility (pp. 841-847). Braga: University of Minho.
Sousa, F. (2014a). Ensinar Teoria e Desenvolvimento Curricular online: a importância da avaliação formativa. In A. F. Moreira et al. (Orgs.), Currículo na contemporaneidade: Internacionalização e contextos locais. Atas do XI Colóquio sobre Questões Curriculares, VII Colóquio Luso-Brasileiro e I Colóquio Luso-Afro Brasileiro de Questões Curriculares (pp. 281-287), Braga.
Sousa, F. (2014b, setembro). Ensinar Teoria e Desenvolvimento Curricular “online”: consolidação de um modelo. Comunicação apresentada no XII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, Vila Real.
Stevens-Long, J., & Crowell, C. (2010). Revisiting the design and delivery of an interactive online graduate program. In K. E. Rudestam & J. Schoenholtz-Read (Eds.), Handbook of online learning (2nd ed., pp. 252-266). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Sung, E. & Mayer, R. (2012). Five facets of social presence in online distance education, Computers in Human Behavior, 28 (5), 1738-1747.
UAc (2011). Proposta de plano estratégico de desenvolvimento 2012-2015 – Universidade dos Açores. Ponta Delgada: Universidade dos Açores.
van den Akker, J. (2010). Curriculum design research. In T. Plomp & N. Nieveen (Eds.), An introduction to educational design research (pp. 37-71). Enschede: SLO.
Wallenstein, N. (2012, setembro). Exemplo de aplicação de b-learning em Ciências da Terra. Comunicação apresentada no Encontro sobre Ensino e Aprendizagem Virtual, Ponta Delgada.
Willis, J. (Ed.) (2009). Constructivist instructional design: Foundations, models, and examples. Charlotte: IAP
How to Cite
Issue
Section
License
Articles published or submitted to Da Investigação às Práticas are licensed according to Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0). Authors agree that:
Copyrights of all articles published are retained by authors with first publication copyright granted to the journal.
All articles are under the Creative Commons Attribution License recognizing the authorship of the publication and identifying that first publication took place in this journal.
Authors have the right to free distribute or make available in private or institutional pages the version published by Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional provided the original proper citation.
The journal only accepts articles not published previously (except in the form of an abstract or as part of academic thesis), that it is not under consideration for publication elsewhere. After published, the article cannot be published again partial or totally without the editorial board consent.
e-ISSN: 2182-1372