Pratiques d’enseignement en lectureécriture et apprentissages des élèves au début du primaire Marie-

Marie France Morin, Pascale Nootens, Isabelle Montésinos Gelet

Resumo


La présente étude vise à alimenter les recherches qui s’intéressent à
l’enseignement/apprentissage de la langue écrite au début de l’école primaire, en prenant particulièrement en compte les pratiques les plus à même de soutenir un apprentissage réussi de la lecture et de l’écriture. Plus précisément, cette étude vise à décrire les
pratiques d’enseignement observées en lecture et en écriture auprès de 22 enseignants, mais aussi à mettre en relation ces pratiques observées et les performances en lecture et en écriture des élèves appartenant à ces classes de 1re et 2e années du primaire. Globalement, les résultats indiquent que les pratiques observées, tant du point de vue des dispositifs mobilisés que des contenus enseignés, sont variées et concourent à une vision complexe de l’entrée dans l’écrit. Les analyses de corrélations suggèrent que certaines pratiques, qui le plus souvent sollicitent une participation active de l’élève et des interactions avec autrui, sont en lien avec la progression des élèves au cours de l’année scolaire.

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DOI: https://doi.org/10.25757/invep.v1i2.60

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